LOMLOE para docentes: guía clara
Todo lo que necesitas para programar con la LOMLOE: competencias clave, perfil de salida, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje — explicado sencillo y con herramientas de IA que te ahorran las horas.
La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) reorganizó el currículo en torno a las competencias. En lugar de listas de contenidos, el eje son las competencias clave, que se concretan en el perfil de salida y se trabajan a través de situaciones de aprendizaje. Aquí lo vemos pieza por pieza.
Los elementos del currículo LOMLOE
| Elemento | Qué es |
|---|---|
| Competencias clave (8) | Las capacidades que todo el alumnado debe desarrollar. Se concretan en el perfil de salida. |
| Perfil de salida | Define las competencias clave al terminar la enseñanza básica (fin de 4.º de ESO). Es el referente de la evaluación. |
| Descriptores operativos | Qué es capaz de hacer el alumnado respecto a cada competencia clave al final de la etapa. |
| Competencias específicas | El nexo entre las competencias clave y los saberes de cada área o materia. |
| Criterios de evaluación | Los niveles de desempeño esperados. En la LOMLOE se evalúa por criterios. |
| Saberes básicos | Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de cada área. Sustituyen a los antiguos contenidos. |
| Situaciones de aprendizaje | Donde todo se pone en acción en el aula: un reto real que moviliza competencias. |
Los niveles de concreción curricular
Del marco normativo al aula, el currículo se concreta en varios niveles:
| Nivel | Quién lo elabora | Qué contiene |
|---|---|---|
| Enseñanzas mínimas + currículo autonómico | Estado + comunidad autónoma | El marco normativo (Reales Decretos y decretos de cada CCAA) |
| Concreción curricular (en el PEC) | El centro | Adapta el currículo al contexto del centro |
| Programación didáctica | El departamento / equipo de ciclo | El área o materia de un curso: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar |
| Programación de aula y situaciones de aprendizaje | El docente | La secuencia de unidades y SdA para su grupo |
Nota: las competencias educativas están transferidas a las 17 comunidades autónomas, así que cada una concreta la normativa (plantillas y algunas denominaciones varían). El vocabulario nuclear de la LOMLOE es común a todo el Estado.
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Crear cuenta gratisPreguntas frecuentes
¿Qué es la LOMLOE?
La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) es la ley educativa vigente en España. Su currículo, desarrollado en los Reales Decretos de enseñanzas mínimas de 2022, se organiza en torno a competencias clave, un perfil de salida, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos y situaciones de aprendizaje.
¿Cuáles son las competencias clave de la LOMLOE?
Son ocho: competencia en comunicación lingüística; plurilingüe; matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM); digital; personal, social y de aprender a aprender; ciudadana; emprendedora; y en conciencia y expresión culturales.
¿Qué es una situación de aprendizaje?
Es la unidad de puesta en práctica de la LOMLOE: un reto o problema real y contextualizado que el alumnado resuelve movilizando competencias, conectando competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos, con un producto final y evaluación competencial.
¿Cuál es la diferencia entre competencias específicas, criterios y saberes básicos?
Las competencias específicas son el nexo entre las competencias clave y cada área; los criterios de evaluación indican el nivel de desempeño esperado (y son el referente de la evaluación); los saberes básicos son los conocimientos, destrezas y actitudes del área. Los tres se ponen en juego en las situaciones de aprendizaje.
¿La situación de aprendizaje sustituye a la unidad didáctica?
Conviven. La situación de aprendizaje es el término propio de la LOMLOE; la unidad didáctica sigue muy presente en la práctica y en las oposiciones. En muchos casos, una unidad didáctica engloba una o varias situaciones de aprendizaje.