Competencia digital LOMLOE: qué es, sus cinco descriptores y 25 actividades de aula por etapa

La competencia digital es una de las ocho competencias clave de la LOMLOE y una de las que más se malinterpretan. No consiste en usar tabletas en clase, sino en que el alumnado sepa buscar y evaluar información, crear contenidos, comunicarse y colaborar en línea, protegerse en la red y resolver problemas con tecnología. Buena parte puede trabajarse con muy pocos dispositivos e incluso sin ellos.

Aquí tienes qué abarca, cómo leer sus cinco descriptores y 25 actividades concretas por etapa.

Qué abarca

Según los reales decretos de enseñanzas mínimas, la competencia digital implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje, el trabajo y la participación en la sociedad. Incluye la alfabetización en información y datos, la comunicación y colaboración, la educación mediática, la creación de contenidos digitales (incluida la programación), la seguridad y el bienestar digital, los asuntos relacionados con la propiedad intelectual y la resolución de problemas y el pensamiento computacional.

Los cinco descriptores operativos

El Perfil de salida concreta la competencia digital en cinco descriptores, con una formulación para el final de Primaria y otra para el final de la enseñanza básica. En resumen:

Las competencias específicas de cada área indican con qué descriptores se conectan; en Matemáticas, por ejemplo, suele aparecer el pensamiento computacional.

Infantil (desenchufado y con pocos dispositivos)

1. Secuencias de instrucciones: guiar a un compañero “robot” por una cuadrícula en el suelo con flechas (adelante, girar). CD5
2. Robot de suelo: programar un robot educativo para llegar a una casilla. CD5
3. Foto del rincón: hacer una foto de su construcción para enseñarla a la familia, pidiendo permiso a los compañeros que aparecen. CD2, CD4
4. ¿Pantalla o juego?: asamblea sobre cuánto tiempo pasamos con pantallas y qué otras cosas nos gustan. CD4
5. Patrones y series: completar series con fichas o pegatinas como base del pensamiento algorítmico. CD5

Primaria, primer ciclo (1.º y 2.º)

6. Código de colores: colorear una cuadrícula siguiendo instrucciones codificadas (B3 = azul). CD5
7. Buscar en un libro y en una web infantil: comparar dónde se encuentra antes una información. CD1
8. Normas de la tableta: el grupo redacta tres normas para usar los dispositivos del aula. CD4
9. Grabar un audio: leer un texto corto y grabarlo para escucharse y mejorar la entonación. CD2
10. Mensaje amable: escribir en grupo un mensaje de agradecimiento para otra clase y enviarlo por la plataforma del centro con la maestra. CD3

Primaria, segundo y tercer ciclo (3.º a 6.º)

11. ¿Es verdad?: comparar tres webs sobre un mismo tema y decidir cuál es más fiable con una lista de comprobación (autor, fecha, fuente, propósito). CD1
12. Presentación con fuentes: elaborar una presentación de un tema de Conocimiento del Medio citando de dónde salen las imágenes y los datos. CD1, CD2
13. Programación por bloques: crear una animación o un juego sencillo con una herramienta de programación por bloques. CD2, CD5
14. Documento compartido: redactar en equipo un texto en un documento colaborativo, con roles asignados. CD3
15. Contraseña segura: inventar contraseñas seguras con reglas y explicar por qué no se comparten. CD4
16. Huella digital: analizar qué información dejaría un personaje ficticio con sus publicaciones. CD4
17. Hoja de cálculo de la clase: registrar datos (temperaturas, lecturas) y hacer un gráfico. CD1, CD5
18. Podcast del aula: grabar un programa de radio sobre la situación de aprendizaje del trimestre. CD2, CD3

ESO

19. Verificación de noticias: analizar una noticia viral, rastrear su origen y redactar una verificación. CD1
20. Licencias: crear un cartel con imágenes de licencia libre y citar correctamente la autoría. CD2
21. Proyecto colaborativo en línea: planificar un proyecto con herramientas de gestión de tareas y entregas en el entorno virtual del centro. CD3
22. Privacidad en redes: revisar la configuración de privacidad de una red social ficticia y proponer ajustes. CD4
23. Bienestar digital: registrar durante una semana el propio uso del móvil y analizar los datos. CD4, CD1
24. Algoritmos de la vida real: diseñar el diagrama de flujo de un proceso del centro (préstamo de libros, turnos de recreo). CD5
25. Solución tecnológica: programar una aplicación o un dispositivo sencillo que resuelva un problema del centro. CD2, CD5

Cómo integrarla en una situación de aprendizaje

No hace falta una situación “digital”. Basta con que una o dos tareas movilicen la competencia de forma explícita. Ejemplo en 5.º de Primaria: en una situación sobre el consumo de agua del colegio, el alumnado busca datos fiables (CD1), registra el consumo en una hoja de cálculo (CD5), elabora una infografía con fuentes citadas (CD2) y la comparte con las familias por la plataforma del centro (CD3).

Cómo evaluarla

Rúbrica breve para un producto digital (5.º–6.º)

Con pocos dispositivos

Si en el aula hay cinco tabletas para veinticinco alumnos, organiza la tarea por estaciones: un equipo trabaja con los dispositivos mientras los demás hacen la parte desenchufada (planificar el guion del podcast, verificar fuentes en papel, diseñar el algoritmo en una cuadrícula). Cada equipo rota. Funciona mejor que esperar a tener un dispositivo por alumno y obliga a planificar, que también es competencia digital.

Errores frecuentes

• Confundir uso de dispositivos con competencia. Hacer una ficha en la tableta no trabaja la competencia digital si no hay búsqueda, creación, colaboración o reflexión.
• Dejar la seguridad para una charla anual. CD4 se trabaja mejor en pequeñas dosis dentro de las tareas.
• Olvidar la autoría. Desde Primaria se puede citar de dónde sale una imagen.

Precauciones

• Protección de datos: usa solo las plataformas autorizadas por tu centro y tu comunidad; no subas imágenes del alumnado sin autorización.
• Edad mínima: muchas aplicaciones y redes sociales exigen una edad mínima; trabaja con simulaciones en Primaria.
• Brecha digital: si las tareas se hacen en casa, asegúrate de que todo el alumnado tiene acceso o da alternativas.

Para seguir

La competencia digital es una de las ocho: tienes todas con ejemplos en competencias clave LOMLOE y sus descriptores en descriptores operativos y perfil de salida. Para conectarla con criterios y saberes en tu programación, lee cómo se relacionan competencias específicas, criterios y saberes. Todo el marco está en la guía de competencias clave LOMLOE.