Las 8 competencias clave de la LOMLOE: siglas, qué significan y ejemplos de aula

La LOMLOE establece ocho competencias clave, comunes a toda la enseñanza básica. Están tomadas de la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 y aparecen en los reales decretos de enseñanzas mínimas (RD 95/2022 de Infantil, RD 157/2022 de Primaria y RD 217/2022 de ESO). Lo útil para tu día a día no es memorizarlas, sino saber reconocerlas en lo que ya haces.

Las ocho, de un vistazo

Cómo se trabajan: desde todas las áreas

Ninguna competencia clave pertenece a un área concreta. La CCL no es solo cosa de Lengua: un informe de Conocimiento del Medio o la explicación de un problema de Matemáticas también la desarrollan. La STEM no es solo cosa de Matemáticas: medir la pista en Educación Física también cuenta.

Esto se refleja en el currículo: cada competencia específica de un área está conectada con varios descriptores operativos de distintas competencias clave. Por ejemplo, una competencia específica de Matemáticas sobre comunicar razonamientos se conecta con descriptores de STEM y de CCL a la vez.

Ejemplos por etapa

Infantil (3–6 años)

En Infantil, las competencias clave se trabajan de forma global desde las tres áreas del RD 95/2022.

• CCL: contar en la asamblea qué hicimos el fin de semana.
• STEM: clasificar hojas por tamaño y color.
• CPSAA: identificar cómo se siente uno con tarjetas de emociones.
• CC: respetar turnos en el rincón de juego.
• CCEC: cantar canciones populares y bailar.

Primaria (6–12 años)

• CD en 2.º: hacer una foto de una planta y ponerle nombre en la tableta de clase.
• CE en 4.º: proponer cómo reducir el ruido en el comedor y probarlo una semana.
• CP en 5.º: comparar cómo se dice “buenos días” en las lenguas de la clase.
• CC en 6.º: debatir sobre el uso del móvil a partir de una noticia real.

ESO (12–16 años)

• STEM en Física y Química: diseñar un experimento para comprobar qué material aísla mejor del calor.
• CD en cualquier materia: contrastar una noticia viral con fuentes fiables.
• CPSAA en tutoría: planificar el estudio de la semana de exámenes.
• CE en Tecnología: prototipar un objeto que resuelva un problema del centro.

Cambios respecto a la LOMCE

La LOMCE tenía siete competencias (comunicación lingüística; matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología; digital; aprender a aprender; sociales y cívicas; sentido de iniciativa y espíritu emprendedor; conciencia y expresiones culturales). Con la LOMLOE:

• La plurilingüe se separa de la lingüística.
• La matemática se amplía a STEM, con más peso de la ingeniería y la tecnología.
• Aprender a aprender se une a lo personal y lo social (CPSAA).
• Sociales y cívicas pasa a llamarse ciudadana, con más énfasis en sostenibilidad y derechos.
• Iniciativa y espíritu emprendedor se queda como emprendedora.

Cómo reflejarlas en tu programación sin multiplicar papeles

1. No las pongas todas en cada situación de aprendizaje. Señala las dos o tres que realmente se trabajan.
2. Llega a ellas a través de las competencias específicas. Si eliges bien las competencias específicas del área, la conexión con las clave ya viene dada en el decreto.
3. Usa los descriptores operativos solo cuando te los pidan. Muchas plantillas autonómicas los exigen; otras, no.
4. Evalúa criterios, no competencias clave sueltas. La nota del boletín sale de los criterios del área.

¿Cómo se evalúan entonces?

En el día a día no pones una nota de “competencia digital”. Evalúas criterios de evaluación de cada área, y como esos criterios están conectados con descriptores operativos, al final de un periodo puedes estimar el grado de desarrollo de cada competencia clave. Muchas aplicaciones de evaluación (las de las comunidades y otras como Additio o iDoceo) hacen ese cálculo automáticamente si los criterios están bien vinculados.

Al final de la etapa, el informe que acompaña al alumnado al cambiar de etapa recoge el grado de adquisición de las competencias. El modelo y el nivel de detalle dependen de tu comunidad autónoma.

Errores frecuentes

• Confundir competencia clave con competencia específica. La clave es común a todo; la específica es del área.
• Llenar la programación de siglas sin explicar cómo se trabajan. Inspección y tribunales prefieren dos competencias bien justificadas que ocho listadas.
• Asociar CD solo a usar ordenadores. La competencia digital incluye seguridad, bienestar digital, creación de contenidos y pensamiento crítico ante la información.

Una situación de aprendizaje, ocho competencias: ¿cuáles marcar?

Toma como ejemplo “Ahorramos energía” (3.º de Primaria): el alumnado registra durante una semana las luces y aparatos encendidos sin necesidad y diseña una campaña para el centro. ¿Qué competencias clave se trabajan de verdad?

Marcarías CCL, STEM, CPSAA, CC y CE, y quizá CD. Lo que no conviene es marcar las ocho “por si acaso”: cuando un tribunal o un inspector pregunta dónde se trabaja la plurilingüe en esta SdA, la respuesta tiene que existir.

Las competencias clave en el informe de final de etapa

Al terminar Primaria y al terminar la ESO, el alumnado recibe documentación que refleja el grado de adquisición de las competencias. En Primaria, el informe de final de etapa recoge información sobre el progreso del alumno con relación a las competencias clave y al perfil de salida previsto para esa etapa; el formato concreto y la escala los fija cada comunidad autónoma. Si tus criterios de evaluación están bien vinculados durante los seis cursos, ese informe se elabora casi solo.

Ideas para trabajar las competencias menos habituales

• CP en un colegio sin bilingüismo: saludos y palabras de las lenguas de las familias, comparar refranes en distintas lenguas, leer un cuento en una lengua cooficial.
• CE en Infantil: el grupo decide cómo organizar el rincón de juego y prueba su idea una semana.
• CCEC en Matemáticas: buscar simetrías en mosaicos, cuadros o edificios del entorno.

Para seguir

Tienes una explicación más amplia en la guía de competencias clave, y si quieres ver cómo se concretan, lee descriptores operativos y perfil de salida. Cuando diseñes una situación de aprendizaje con el generador de Pluma, la conexión con las competencias clave se propone automáticamente para que la revises.