Día de los Derechos del Niño (20 de noviembre): actividades para Infantil y Primaria

El 20 de noviembre se celebra el Día Universal de los Derechos de la Infancia porque ese día de 1989 Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los Derechos del Niño. En el aula funciona mejor con pocos derechos, ejemplos de la vida diaria del grupo y un compromiso que se revisa semanas después. Aquí tienes actividades para Infantil y para cada ciclo de Primaria, una propuesta de cuatro sesiones y algunas ideas para que la fecha no se quede en un mural bonito.

En 2026 el 20 de noviembre cae en viernes, así que puedes repartir el trabajo durante la semana y dejar el viernes para la puesta en común o la exposición a otras clases.

Lo que conviene saber antes de empezar

La Convención tiene 54 artículos. Los primeros 41 recogen derechos concretos y el resto explica cómo se aplican y quién vigila que se cumplan. Se suele resumir en cuatro principios que sirven muy bien como guion para el aula:

Otros artículos que dan mucho juego en clase son el 28 (educación), el 31 (juego y descanso) y el 19 (protección frente a cualquier forma de violencia).

Un matiz útil para Primaria: los derechos no se “ganan” portándose bien. Si en el aula se dice “si no te portas bien, no hay recreo”, es buen momento para distinguir entre derechos y normas de convivencia. Los alumnos de 5.º y 6.º suelen detectar esa contradicción enseguida, y la conversación que sale de ahí vale más que cualquier ficha.

Actividades para Educación Infantil

En Infantil el objetivo no es aprender nombres de derechos, sino reconocer que hay cosas que todos los niños necesitan y que los adultos deben cuidar.

Asamblea con imágenes. Enseña fotos de niños comiendo, durmiendo, jugando, en el médico, en clase y con su familia. Pregunta: “¿Qué está haciendo? ¿Lo necesitas tú también?”. Con 3 años es suficiente con nombrar las acciones; con 5, se puede añadir “¿Qué pasaría si no pudiera hacerlo?”.

El mural de las manos. Cada niño estampa la mano y dicta al adulto una cosa que necesita para estar bien (“que me den abrazos”, “jugar con mis amigos”). El mural se titula con una frase que elijan entre todos.

Cuento y dramatización. Un cuento corto en el que un personaje no puede ir al colegio o no tiene tiempo para jugar. Después, se representa con marionetas cómo podrían ayudarle sus amigos.

El rincón del buen trato. Durante la semana, en el rincón de la casita se juega a cuidar: dar de comer al muñeco, curarle, leerle un cuento. Es la forma más natural de hablar del derecho a ser cuidado sin abstracciones.

Si trabajas por rincones, puedes integrar la propuesta en la organización habitual del aula; tienes ideas en la guía de rincones en Infantil.

Actividades para el primer ciclo de Primaria (1.º y 2.º)

Derechos y deseos. Prepara tarjetas con dibujos: un plato de comida, una bici nueva, una escuela, una consola, un médico, un parque. En parejas, los alumnos separan lo que es un derecho (lo necesitan todos los niños) de lo que es un deseo (estaría bien tenerlo). La discusión sobre “jugar” siempre es interesante: jugar es un derecho, pero la consola no.

El libro de la clase. Cada alumno dibuja un derecho y escribe una frase sencilla: “Tengo derecho a jugar en el recreo”. Se encuaderna y se presta a las familias durante el trimestre.

Semáforo de situaciones. Lee en voz alta frases cortas (“Un niño no puede ir al médico”, “Todos jugamos juntos en el recreo”) y los alumnos levantan una tarjeta verde si se respeta un derecho o roja si no. Después de cada roja, pregunta qué se podría hacer para cambiarla. Es rápido, funciona en cualquier momento del día y permite ver quién ha entendido la idea.

Lectura breve con preguntas. Un texto de diez o doce líneas sobre un niño de otro país que trabaja en lugar de ir al colegio, con preguntas literales y una inferencial (“¿Cómo crees que se siente?”).

Actividades para segundo y tercer ciclo (3.º a 6.º)

Juego de situaciones. Reparte casos breves en grupos de cuatro: “A Lucía no la dejan jugar porque es la nueva”, “Un niño no puede ir al colegio porque tiene que cuidar de sus hermanos”, “Han publicado una foto de Marcos sin su permiso”. Cada grupo identifica qué derecho está en juego, quién debería actuar y qué podrían hacer ellos.

Derechos en las noticias. En 5.º y 6.º, selecciona tres titulares de prensa adaptados (acceso a la educación, trabajo infantil, refugiados) y pide que relacionen cada uno con un artículo de la Convención. Es una buena ocasión para trabajar la comprensión de textos informativos.

Encuesta en el centro. El grupo diseña cuatro preguntas sobre el derecho al juego y al descanso (“¿Tienes tiempo libre cada día?”, “¿Te sientes escuchado en clase?”) y la pasa en otras aulas. Con los resultados hacen un gráfico de barras y un pequeño informe para el claustro o el consejo escolar.

Carta al ayuntamiento. Si el municipio tiene consejo de infancia, el grupo puede redactar propuestas sobre parques, caminos escolares o espacios de juego. Es participación real, que es justo lo que pide el artículo 12.

Propuesta de cuatro sesiones

Si prefieres algo más estructurado que una actividad suelta, esta secuencia encaja en tutoría o en Educación en Valores Cívicos y Éticos (5.º o 6.º, según cómo lo organice tu comunidad):

Para evaluarla no hace falta inventar nada nuevo: observa la participación en grupo, la calidad de los argumentos en la puesta en común y el producto final. Una lista de cotejo de cuatro o cinco ítems es suficiente.

Ideas para que no se quede en un día

Lo que más recuerdan los alumnos no es el mural, sino lo que cambia después. Algunas formas de prolongar el 20N:

• Un compromiso revisable. El grupo elige un derecho y una acción concreta (“en el recreo nadie juega solo si no quiere”). Se revisa a final de trimestre.
• El buzón de la clase. Un buzón para opiniones y propuestas que se lee en asamblea cada dos semanas.
• Quién me ayuda. Desde la LOPIVI (Ley Orgánica 8/2021), los centros deben contar con un coordinador o coordinadora de bienestar y protección. Presentarlo al alumnado ese día, con nombre y cara, es una forma sencilla de aterrizar el artículo 19.
• Conexión con el 25N. Cinco días después llega el Día contra la Violencia de Género; el buen trato y la igualdad son un puente natural entre las dos fechas.

Cuidado con algunas situaciones

Hablar de derechos puede remover cosas. Si un alumno comenta algo que te preocupa sobre su situación en casa, no profundices delante del grupo: agradece que lo cuente, retómalo en privado y sigue el protocolo del centro. Evita también los ejemplos que señalen a alumnos concretos (“como el padre de Juan, que no tiene trabajo”).

Con alumnado recién llegado de otros países, la Convención es una oportunidad para que compartan cómo es la escuela en su lugar de origen, siempre que quieran hacerlo y sin convertirlos en “el ejemplo” de la clase.

Material listo en pocos minutos

Si te falta tiempo para preparar la lectura o las tarjetas, el generador de fichas de Pluma crea un texto adaptado al curso con preguntas de comprensión, y puedes revisarlo antes de imprimir. Para la secuencia completa, el generador de situaciones de aprendizaje te propone sesiones, criterios y producto final a partir de tu idea.

El 20N abre el calendario del primer trimestre, que sigue con el 25N, el 3 y el 6 de diciembre. Tienes todas las fechas del curso, con guías para cada una, en el calendario de efemérides escolares.