Evaluación en preescolar con la NEM: instrumentos, ejemplos y formatos por grado

En preescolar se evalúa observando y describiendo, sin calificaciones: registro anecdótico, lista de cotejo, portafolio y diálogo con la familia. El preescolar es la Fase 2 del Plan de Estudio 2022, y ahí la evaluación tiene un propósito muy claro: conocer a cada niño para acompañarlo mejor, no ponerle un número. Esta guía reúne qué evaluar, con qué instrumentos y cómo comunicarlo.

Principios de la evaluación en preescolar

• Es cualitativa: se describe lo que el niño hace, dice y logra.
• Es formativa: sirve para ajustar la planeación y el acompañamiento.
• Ocurre en situaciones reales: en el juego, la asamblea, el recreo, no en exámenes.
• Es continua: se registra a lo largo de todo el periodo.
• Respeta ritmos: cada niño avanza a su paso; se compara con su propio punto de partida.
• Incluye a la familia: lo que observan en casa también es información valiosa.

Qué observar por campo formativo

Instrumentos y cuándo usarlos

Las explicaciones completas de dos de ellos están en qué es una lista de cotejo y qué es la evaluación.

Cómo escribir un buen registro anecdótico

Un registro útil es objetivo, breve y fechado. Describe lo que pasó, no la interpretación.

• Débil: “Juan es muy agresivo.”
• Útil: “14/10. En el área de construcción, Juan quitó los bloques a Mía dos veces. Cuando le recordé el acuerdo, los devolvió y pidió turno.”

Después puedes agregar una línea de interpretación o seguimiento: “Trabajar espera de turnos con juegos de mesa”.

Ejemplos de indicadores por grado

Son orientativos: los indicadores salen de los PDA del programa sintético de la Fase 2 que trabajes en cada proyecto.

La evaluación diagnóstica de inicio de ciclo

Durante las primeras dos o tres semanas, observa a cada niño en distintas situaciones (juego libre, asamblea, actividad guiada, recreo) y completa una ficha breve por niño. Pregunta a las familias sobre salud, alimentación, sueño, lenguaje en casa y experiencias previas. Con eso armas el punto de partida contra el cual medirás el avance. Más detalle en la guía de evaluación diagnóstica.

Organizar el portafolio sin volverte loca

• Una carpeta por niño con separadores por campo formativo.
• Dos o tres evidencias por campo y por trimestre, no todo lo que hacen.
• Siempre con fecha y una nota breve (“primer intento de escribir su nombre”).
• Incluye fotos de lo que no cabe en papel: construcciones, juegos, presentaciones.
• Compara el inicio y el final del periodo: el avance se ve solo.

Cómo informar a las familias

El informe trimestral en preescolar es descriptivo, por campo formativo, en lenguaje sencillo. En la reunión:

1. Muestra el portafolio del niño.
2. Empieza por lo que ya logra.
3. Explica lo que está en proceso con ejemplos.
4. Propón una o dos actividades para casa.
5. Escucha lo que la familia observa.

Para la redacción, revisa cómo hacer un informe descriptivo.

Un ejemplo de seguimiento durante un proyecto

En el proyecto “Los animales de mi comunidad” (3º de preescolar), la educadora decide observar tres aspectos: si los niños clasifican animales por un criterio, si cuentan patas hasta 8 y si esperan turno en la lotería. Durante dos semanas:

• Día 2: lista de cotejo durante la clasificación con tarjetas (observa a 10 niños).
• Días 4 y 6: completa la lista con el resto del grupo.
• Día 7: registro anecdótico de dos niños que tuvieron conflictos en la lotería y cómo los resolvieron.
• Día 10: foto del memorama final y una frase de cada niño sobre su animal favorito, para el portafolio.

Al cierre tiene, para cada niño, evidencia de los tres aspectos sin haber aplicado ninguna “prueba”. Eso es evaluación formativa en preescolar.

La autoevaluación también existe en preescolar

Aunque son pequeños, los niños de 2º y 3º pueden reflexionar sobre lo que hicieron con preguntas sencillas al final de la jornada: ¿qué fue lo que más te gustó?, ¿qué te costó trabajo?, ¿a quién ayudaste hoy? Puedes usar caritas dibujadas o pulgares arriba y abajo. Anota algunas respuestas: dicen mucho de cómo se ven a sí mismos como aprendices.

Errores frecuentes

• Evaluar con hojas de trabajo como si fueran exámenes.
• Registrar solo lo negativo: también hay que anotar logros.
• Llenar los registros al final del trimestre de memoria.
• Comparar entre niños frente a las familias.
• Etiquetar (“hiperactivo”, “tímido”) en lugar de describir.

Cuándo pedir apoyo

Si un niño muestra dificultades persistentes (no habla o habla muy poco para su edad, no sostiene la mirada, tiene dificultades motrices marcadas, conductas que lo ponen en riesgo), registra con detalle, conversa con la familia y comparte con dirección o con USAER. La guía de inclusión tiene orientaciones.

Actividades que dejan evidencias claras (acervo Pluma)

Más ideas en actividades para preescolar para imprimir.

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