Pictogramas ARASAAC en el aula: rutinas, normas y agendas visuales paso a paso

Los pictogramas de ARASAAC son imágenes sencillas y gratuitas que puedes usar en el aula para crear agendas visuales, enseñar rutinas por pasos, recordar normas y apoyar la comunicación, siempre que cites la autoría y no les des un uso comercial. Funcionan mejor cuando son pocos, siempre iguales, están a la altura de los ojos de los niños y se usan de verdad a lo largo del día, no solo como decoración. En este artículo tienes cómo montar paso a paso una agenda visual, un panel de rutinas, unas normas con pictogramas y secuencias de autonomía, cómo imprimirlos para que duren y qué errores conviene evitar. Las propuestas sirven para Infantil y Primaria, con o sin alumnado con necesidades específicas.

Qué es ARASAAC y qué licencia tiene

ARASAAC es el Centro Aragonés para la Comunicación Aumentativa y Alternativa, un portal del Gobierno de Aragón que reúne miles de pictogramas en color y en blanco y negro, además de herramientas para crear materiales. Los pictogramas se distribuyen con una licencia Creative Commons de reconocimiento, no comercial y compartir igual. En la práctica, esto significa tres cosas para un docente:

• Puedes usarlos y adaptarlos en tu aula y compartir tus materiales con otros docentes.
• Debes indicar la autoría: los pictogramas son de Sergio Palao y propiedad del Gobierno de Aragón, distribuidos por ARASAAC con licencia Creative Commons.
• No puedes venderlos ni incluirlos en un producto comercial.

Conviene revisar las condiciones vigentes en el propio portal antes de publicar materiales, porque es la fuente de referencia.

Por qué ayudan los pictogramas

La información oral desaparece en cuanto se dice; la visual permanece. Un niño que no ha entendido una instrucción puede mirar el panel y saber qué viene después sin tener que preguntar. Para el alumnado con trastorno del espectro autista, con trastornos del lenguaje o que está aprendiendo castellano, esa permanencia marca la diferencia entre la ansiedad y la tranquilidad. Para el resto del grupo, es una ayuda para la autonomía: menos preguntas repetidas, más niños que saben qué hacer.

Paso a paso: la agenda visual de clase

1. Elige las actividades del día. Entre seis y diez, con el mismo nombre siempre: asamblea, trabajo en mesa, almuerzo, patio, Educación Física, cuento, salida.
2. Busca un pictograma por actividad y usa siempre el mismo. Si hoy “patio” es un tobogán y mañana un balón, la agenda pierde su función.
3. Imprime en tamaño grande (unos 8-10 cm de lado para la agenda de clase) con la palabra escrita debajo.
4. Plastifica y pon velcro detrás de cada tarjeta y en una tira vertical u horizontal en la pared.
5. Revisa la agenda en la asamblea cada mañana: se nombra cada actividad mientras se señala.
6. Retira o da la vuelta a cada tarjeta al terminar la actividad, de modo que se vea lo que queda.
7. Anticipa los cambios con una tarjeta especial de “cambio” o “sorpresa” cuando haya una excursión, una sustitución o un simulacro.

Para un alumno concreto que lo necesite, se puede hacer una agenda individual más pequeña en su mesa, con las mismas imágenes que la de clase.

Rutinas por pasos

Las secuencias visuales ayudan a interiorizar rutinas de autonomía. Ejemplos útiles:

Coloca cada secuencia donde se realiza la rutina: la del lavado de manos junto al lavabo, la de la llegada junto a las perchas. Así el apoyo está en el lugar y en el momento en que se necesita.

Normas de clase con pictogramas

Las normas funcionan mejor si son pocas, están en positivo y se han consensuado con el grupo. Con pictogramas, además, las entienden también los que aún no leen. Algunas formulaciones habituales:

• Hablamos en voz baja, con el pictograma de “hablar” y un gesto de volumen bajo.
• Levantamos la mano para hablar.
• Escuchamos cuando otro habla.
• Cuidamos el material.
• Ayudamos a los compañeros.

Lo ideal es que cada norma tenga un pictograma y una fotografía de los propios alumnos haciéndola. Si quieres profundizar en cómo construirlas con el grupo, tienes una propuesta completa en normas de clase en Primaria.

Comunicación: tableros sencillos

Para el alumnado que tiene dificultades para expresarse oralmente, un tablero de comunicación básico permite pedir y elegir. Un primer tablero puede tener entre seis y doce pictogramas: “quiero”, “no quiero”, “ayuda”, “baño”, “agua”, “terminado”, “más”, “parar” y algunas actividades preferidas. El adulto modela su uso señalando los pictogramas mientras habla. Cuando el alumno tiene un sistema aumentativo o alternativo de comunicación prescrito por el especialista, todo el profesorado debe conocerlo y usarlo, para que el alumno pueda comunicarse en todos los espacios del centro.

Pictogramas para cuentos, instrucciones y aprendizaje

Más allá de las rutinas, los pictogramas son un buen apoyo para la comprensión en las áreas. En la lectura de cuentos, se pueden preparar tarjetas con los personajes y los lugares principales, que los niños colocan en orden mientras escuchan y que después sirven para volver a contar la historia. En Infantil, un cuento adaptado con pictogramas sobre las palabras clave permite que todos sigan la lectura, también quienes aún no leen.

En las instrucciones de una tarea, tres o cuatro pictogramas en la pizarra (recortar, pegar, colorear, guardar) recuerdan los pasos sin repetirlos en voz alta una y otra vez. En Matemáticas o en Conocimiento del Medio, los pictogramas ayudan a presentar el vocabulario nuevo y a crear pequeños glosarios visuales, muy útiles para el alumnado que está aprendiendo castellano.

Cómo introducirlos con el grupo

Las dos primeras semanas son decisivas. Si los pictogramas aparecen un día en la pared sin explicación, los niños no los usarán. Funciona mejor presentarlos poco a poco: el primer día, la agenda con tres o cuatro actividades; durante la semana, las secuencias de llegada y salida; la semana siguiente, las normas. Cada pictograma se nombra, se señala y se asocia a la acción real tantas veces como haga falta.

Implica a los alumnos en el mantenimiento: un encargado de la agenda que da la vuelta a las tarjetas, otro que coloca la tarjeta del tiempo o del día de la semana. Cuando los niños los manejan, los pictogramas dejan de ser material del docente y pasan a ser una herramienta del grupo.

Cómo imprimirlos para que duren

• Tamaño según el uso: grande para paneles de clase, pequeño (3-5 cm) para agendas individuales y tableros.
• Palabra debajo siempre: apoya el aprendizaje de la lectura y evita confusiones.
• Plastificado y velcro: prolonga la vida del material y permite moverlo.
• Fondo de color por categoría: por ejemplo, un color para actividades, otro para lugares y otro para personas, lo que facilita encontrar la tarjeta.
• Un archivo ordenado: un clasificador o caja con separadores ahorra mucho tiempo cuando necesitas un pictograma nuevo.

Errores frecuentes

• Llenar las paredes de pictogramas. Si todo es visual, nada destaca. Mejor pocos y bien colocados.
• Cambiar las imágenes. La consistencia es la clave; elige un pictograma por concepto y mantenlo.
• Usar la agenda solo como decoración. Si no se revisa ni se modifica a lo largo del día, los niños dejan de mirarla.
• Colocarlos demasiado altos. Deben estar a la altura de los ojos de los alumnos.
• Olvidar la autoría. Indica en tus materiales impresos y compartidos que los pictogramas son de ARASAAC.
• No coordinarse con la familia. Si en casa usan otros pictogramas para las mismas rutinas, el niño recibe mensajes distintos.

Para seguir

Los pictogramas son la base de la enseñanza estructurada para alumnado con TEA; tienes tareas listas para preparar en material TEA y método TEACCH. Para recoger estos apoyos en el documento del alumno y coordinarlos con el resto de medidas, consulta la guía de adaptaciones curriculares (ACI).