DUA en la LOMLOE: los 3 principios y ejemplos de aula para aplicarlo sin rehacerlo todo

El DUA propone diseñar la clase desde el principio para todo el alumnado, en vez de adaptarla después a quien no llega. La idea es sencilla: si das varias formas de engancharse a la tarea, de acceder a la información y de demostrar lo aprendido, más alumnos aprenden sin necesidad de medidas individuales.

La LOMLOE lo ha convertido en una referencia obligada de cualquier programación. Aquí tienes qué es, dónde aparece en la norma y, sobre todo, ejemplos para aplicarlo sin rehacer todo lo que ya haces.

De dónde viene y dónde aparece

El Diseño Universal para el Aprendizaje lo desarrolló el centro estadounidense CAST a partir de los años noventa, inspirándose en el diseño universal de la arquitectura (rampas que sirven a todos, no solo a quien va en silla de ruedas). CAST publica unas pautas que se han ido actualizando; la versión más reciente es de 2024.

En España:

• La LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) incorpora el DUA como principio en la atención a la diversidad y en la organización de las enseñanzas.
• Los reales decretos de Infantil (RD 95/2022), Primaria (RD 157/2022) y ESO (RD 217/2022) lo recogen en sus principios pedagógicos y en las orientaciones para diseñar situaciones de aprendizaje.
• Las comunidades autónomas lo concretan en sus decretos y órdenes de atención a la diversidad, y muchas piden explícitamente un apartado de “medidas DUA” en las programaciones.

Los tres principios

Ejemplos por principio

Implicación

• Dejar elegir entre dos o tres temas para el mismo trabajo.
• Conectar el reto de la situación de aprendizaje con la vida del alumnado.
• Dividir las tareas largas en metas cortas con revisión.
• Ofrecer rutinas de autoevaluación (semáforo, diana) para que cada alumno vea su avance.
• Reducir amenazas y distracciones: normas claras, ambiente predecible.

Representación

• Explicar con palabras y, a la vez, con un esquema o una imagen en la pizarra.
• Ofrecer textos con distintos niveles de complejidad sobre el mismo contenido.
• Usar pictogramas (por ejemplo, de ARASAAC) en rutinas e instrucciones.
• Activar conocimientos previos antes de introducir algo nuevo.
• Glosario visual del vocabulario de la unidad.

Acción y expresión

• Permitir responder por escrito, oralmente o con un dibujo según el objetivo de la tarea.
• Usar herramientas digitales: dictado por voz, grabaciones, presentaciones.
• Ofrecer plantillas y andamios (organizadores gráficos, inicios de frase).
• Dar opciones de producto final: cartel, exposición, maqueta, vídeo, podcast.
• Enseñar a planificar: lista de pasos, calendario del proyecto.

Un ejemplo aplicado a una situación de aprendizaje (4.º de Primaria)

SdA: “¿Qué comemos en el recreo?” (guía de almuerzos saludables).

Fíjate en que no hay una “versión adaptada” para un alumno concreto: hay opciones que cualquiera puede usar.

DUA en cada etapa

Infantil. Es la etapa donde el DUA es más natural: rincones, materiales manipulativos, canciones, cuentos con imágenes, rutinas visuales. Lo importante es hacerlo consciente y documentarlo.

Primaria. Las situaciones de aprendizaje con producto abierto son la mejor puerta de entrada. Empieza por el principio de representación (siempre con apoyo visual) y por dar dos opciones de producto.

ESO. Donde más cuesta, por las horas y el volumen de contenidos. Medidas de bajo coste: apuntes con esquema previo, opción de presentar oralmente un trabajo escrito, rúbricas compartidas desde el inicio, recursos en el aula virtual en varios formatos.

Cómo redactar el apartado DUA de tu programación

Muchas plantillas autonómicas piden un apartado de medidas DUA. Una forma clara de redactarlo:

1. Indica las medidas generales de tu aula (horario visual, apoyos visuales, rúbricas compartidas).
2. En cada situación de aprendizaje, una tabla de tres filas como la del ejemplo.
3. Añade las medidas individuales que se aplican a alumnado concreto, remitiendo a su plan o ACI.

No hace falta citar cada pauta de CAST con su número: los tribunales y la inspección valoran más una medida concreta bien explicada que una lista de pautas.

DUA no es lo mismo que adaptar

• DUA: diseño previo para todos. Reduce barreras.
• Adaptación (de acceso, no significativa o significativa): medida individual para un alumno concreto.

Las dos conviven. Con un buen diseño DUA, habrá menos alumnos que necesiten adaptaciones, y las que se hagan serán más sencillas.

Errores frecuentes

• Confundir DUA con “hacer tres fichas distintas”. El DUA es dar opciones dentro de la misma tarea, no multiplicar materiales.
• Aplicarlo solo cuando hay ACNEE. Es un principio para todo el grupo.
• Escribir el apartado DUA y no aplicarlo. Es lo primero que se nota en una observación de aula.

Empezar poco a poco: un plan de cuatro semanas

No hace falta aplicar el DUA a todo a la vez. Una progresión realista:

Al cabo de un mes, tu aula tendrá medidas DUA reales que podrás describir en la programación con ejemplos propios.

DUA y evaluación

El tercer principio, acción y expresión, tiene una consecuencia directa en la evaluación: si el criterio pide “explicar el funcionamiento del aparato digestivo”, el alumno puede demostrarlo con un texto, una explicación oral o un esquema comentado. Lo que se evalúa es el criterio, no el formato. Esto no significa que el formato nunca importe: si el criterio es de producción escrita, el texto escrito es imprescindible. La pregunta útil antes de diseñar una prueba es: “¿estoy evaluando lo que dice el criterio o la capacidad de hacerlo en un formato concreto?”.

Las rúbricas compartidas desde el inicio, la autoevaluación y la posibilidad de mejorar un trabajo tras la retroalimentación también son medidas DUA, porque ayudan a la autorregulación (principio de implicación).

Recursos de apoyo

• Pictogramas de ARASAAC, gratuitos y muy usados en centros españoles para agendas, normas y vocabulario.
• Lectores de pantalla y dictado por voz integrados en los dispositivos del centro.
• Plataformas y aulas virtuales de cada comunidad para colgar los materiales en varios formatos.
• Guías autonómicas de atención a la diversidad, que suelen incluir ejemplos de medidas DUA por etapa.
• El propio alumnado: preguntar qué formato les ayuda más a entender o a demostrar lo aprendido es, en sí, una medida DUA.

Para ponerlo en práctica

El generador de situaciones de aprendizaje incluye medidas DUA en cada SdA que genera, organizadas por principio, para que las revises y las ajustes a tu grupo. Si necesitas medidas individuales, consulta la guía de adaptaciones curriculares y TDAH en el aula: 25 medidas.