ACI (adaptación curricular individualizada): modelo, apartados y pasos para hacerla

Una ACI es el documento en el que se recoge cómo se adapta el currículo a un alumno o alumna concretos: qué cambia en el acceso, en la metodología, en los materiales y, si es significativa, en los criterios de evaluación. Es un documento vivo, que se revisa cada trimestre, y el tutor o tutora es quien lo coordina con el apoyo de orientación y de las especialistas.

Aquí tienes los tipos de ACI, los apartados de un modelo completo, un ejemplo y los pasos para hacerla sin perderte.

Tipos de adaptación

La distinción entre significativa y no significativa la tienes desarrollada en adaptación curricular significativa vs. no significativa.

Quién participa

• Tutor o tutora: coordina, recoge la información y suele redactar la parte general.
• Profesorado de cada área: concreta la adaptación en su materia.
• Equipo o departamento de orientación: aporta la evaluación psicopedagógica y asesora.
• PT y AL: proponen objetivos y estrategias de su ámbito y participan en el seguimiento.
• Familia: es informada y, en lo posible, colabora.
• Jefatura de estudios: vela por que se cumpla el procedimiento.

Cada comunidad autónoma regula quién es el responsable formal y si la ACI se registra en una aplicación oficial (por ejemplo, módulos específicos en las plataformas de gestión educativa).

Apartados de un modelo completo

1. Datos de identificación del alumno (en el documento interno; nunca en herramientas externas) y del centro.
2. Profesionales implicados.
3. Síntesis de la evaluación psicopedagógica: necesidades educativas, estilo de aprendizaje, puntos fuertes.
4. Nivel de competencia curricular en cada área adaptada: qué sabe hacer y en qué curso o ciclo se sitúa.
5. Medidas de acceso (si las hay).
6. Adaptaciones metodológicas y organizativas: agrupamientos, apoyos, tiempos, ubicación en el aula.
7. Por área: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes básicos de referencia (del curso o adaptados).
8. Procedimientos e instrumentos de evaluación adaptados.
9. Horario de apoyos (PT, AL, refuerzo).
10. Coordinación con la familia.
11. Seguimiento y revisión: fechas y responsables.

Ejemplo resumido (4.º de Primaria, Matemáticas, ACNEE con desfase de dos cursos)

• Nivel de competencia curricular: se sitúa en el primer ciclo en sentido numérico (cuenta y opera con números hasta el 100, suma con llevadas, resta sin llevadas).
• Criterios de evaluación de referencia: los del primer ciclo relacionados con el sentido numérico y la resolución de problemas sencillos de la vida cotidiana.
• Saberes: números hasta el 999, resta con llevadas, problemas de una operación, euros y céntimos.
• Metodología: material manipulativo (regletas, ábacos, monedas), problemas con imágenes, consignas cortas, trabajo en pareja con un compañero tutor.
• Evaluación: pruebas adaptadas con apoyo visual, más tiempo, observación en el aula y en las sesiones de PT.
• Participación en las situaciones de aprendizaje del grupo: en la SdA “Fracciones en la merienda”, repartirá objetos reales en partes iguales y registrará el reparto con dibujos.

Ese último punto es importante: la ACI no debe sacar al alumno de la vida del aula, sino ajustar su participación en lo que hace el grupo.

Pasos para hacerla

1. Lee la evaluación psicopedagógica y habla con orientación antes de escribir nada.
2. Determina el nivel de competencia curricular en cada área con pruebas sencillas y observación.
3. Decide el tipo de adaptación (acceso, no significativa, significativa) junto a orientación.
4. Selecciona criterios y saberes de referencia, partiendo del currículo del grupo siempre que sea posible.
5. Define metodología y apoyos, con horarios realistas.
6. Diseña la evaluación adaptada: instrumentos y formatos.
7. Informa a la familia y recoge su conformidad si tu comunidad lo exige.
8. Revisa cada trimestre y anota cambios.

Diferencias por comunidad autónoma

No existe un modelo único estatal de ACI. Las comunidades regulan:

• El nombre del documento (en algunas se habla de “plan de trabajo individualizado”, “plan de actuación personalizado” u otras denominaciones).
• Quién la firma y la registra.
• Si se graba en la aplicación oficial de gestión.
• Cómo se refleja en el boletín y en el expediente.

Antes de usar un modelo de internet, pide el de tu centro o el de tu comunidad. Te ahorrarás rehacerlo.

Errores frecuentes

• Hacer una ACI sin evaluación psicopedagógica. Para las significativas es imprescindible.
• Copiar los criterios del curso anterior sin ajustar. El nivel de competencia de cada área puede ser distinto.
• No incluir cómo participa en las SdA del grupo. Lleva al aislamiento del alumno.
• No revisarla. Una ACI de septiembre sin cambios en junio casi nunca refleja la realidad.
• Introducir datos personales del alumno en herramientas en línea. Redacta con perfiles anónimos y completa los datos en el documento oficial.

Cómo encaja la ACI con las situaciones de aprendizaje

Una duda habitual es cómo combinar la ACI con una programación por situaciones de aprendizaje. La clave es pensar la SdA con DUA desde el principio y, después, ajustar la participación del alumno con ACI:

Así el alumno trabaja con sus compañeros en el mismo reto y su evaluación es coherente con su adaptación.

Cómo se refleja en el boletín

En las adaptaciones significativas, las calificaciones se refieren a los criterios fijados en la ACI, y en los documentos de evaluación suele indicarse que el alumno tiene adaptación curricular en esas áreas (con una marca o fórmula que cada comunidad establece). Es importante explicarlo a la familia antes del primer boletín: un “Notable” en Matemáticas con ACI significa que ha alcanzado muy bien los criterios de su adaptación, no los del curso. En las adaptaciones no significativas, la calificación se refiere a los criterios del curso y no lleva marca especial.

Lista de comprobación antes de entregarla

• ¿Está basada en una evaluación psicopedagógica actualizada?
• ¿Cada área adaptada tiene nivel de competencia curricular, criterios de referencia y metodología?
• ¿Se indica cómo participa en las situaciones de aprendizaje del grupo?
• ¿Están claros los apoyos, quién los da y cuándo?
• ¿Hay fechas de revisión?
• ¿La familia ha sido informada?

Cuánto tiempo dedicarle

Una ACI bien hecha no tiene por qué ser larga. Si la evaluación psicopedagógica es reciente y el modelo del centro es claro, la parte general se redacta en una hora y cada área en otra media. Lo que consume tiempo es hacerla sin datos: dedica primero una o dos semanas a observar y evaluar el nivel de competencia curricular.

Redáctala en menos tiempo

El generador de ACI de Pluma te propone una adaptación a partir del curso, el área y el perfil de necesidades (sin nombre ni datos identificativos). Después la revisas con orientación y la pasas al modelo de tu centro. Encontrarás más contexto en la guía de adaptaciones curriculares y en diferencia entre ACNEE y ACNEAE.