Dictados para 1.º y 2.º de Primaria: 20 dictados cortos por regla ortográfica

Aquí tienes veinte dictados cortos y originales para 1.º y 2.º de Primaria, ordenados por la regla ortográfica que trabajan. Puedes usarlos tal cual, como dictado preparado (repasando antes las palabras difíciles) o como dictado de control al cerrar una regla.

Qué ortografía se trabaja en primer ciclo

Las reglas concretas y su reparto por curso dependen de tu programación y del decreto de tu comunidad. El RD 157/2022 sitúa la ortografía dentro de los saberes de Lengua Castellana y Literatura del primer ciclo, en el bloque de reflexión sobre la lengua.

Dictados para 1.º de Primaria

1. Mayúscula y punto Mi gato se llama Toto. Toto come mucho. Me gusta mi gato.

2. Sílabas con m, p, l Mi papá pela una pera. La mula lame la lima. Mamá me mima.

3. Sílabas con s, t, n Susana tiene un tomate. La nota está en la mesa. Nina sube a la noria.

4. Separar palabras El sol sale por la mañana. La luna sale de noche. Yo miro el cielo.

5. Nombres propios Mi amiga Lola vive en Sevilla. Su perro se llama Rufo. Rufo y Lola juegan en el parque.

6. Sílabas con d, f, b, v La foca bebe agua. Dani tiene una bota roja. Mi vecina tiene una moto.

7. Sílabas con ll, ñ, ch La niña come una chuleta. El pollo está en la olla. Mañana vamos a la playa.

8. Trabadas con pl y bl El plato es azul. La blusa es blanca. Pablo planta una flor.

9. Trabadas con tr y br El tren pasa por el puente. Tres libros están en la mesa. Mi abrigo es marrón.

10. Repaso de 1.º Hoy es lunes. Pablo y Lucía van al cole. En clase leen un cuento de un dragón. El dragón es muy bueno. Al final, todos se ríen.

Dictados para 2.º de Primaria

11. ca, co, cu / que, qui El conejo come queso en la cocina. Quique tiene un barco pequeño. ¿Quién quiere una cuchara?

12. za, zo, zu / ce, ci La cebra cena en el zoo. Cinco zorros cruzan el bosque. Celia come cerezas con azúcar.

13. r suave y r fuerte El ratón corre por la pradera. Rosa riega las rosas del jardín. La pera está madura.

14. rr entre vocales El perro de Ramón corre por la arena. La guitarra está en el armario. Mi abuela hace arroz con carne.

15. mp y mb En el campo hay una bombilla rota. El tambor suena en la fiesta. Mi hombro está limpio.

16. Coma en enumeraciones En mi mochila llevo un lápiz, una goma, un cuaderno y un estuche. Me gustan las fresas, las uvas y las naranjas.

17. Signos de interrogación y exclamación ¿Dónde está mi bufanda? ¡Hace mucho frío! ¿Vienes al parque conmigo? ¡Qué divertido!

18. Mezcla: c, qu, z El cocinero hace una tarta de queso. En la plaza hay una fuente con peces. ¿Quieres un zumo de naranja?

19. Texto con r, rr y mp Roberto tiene un perro que se llama Trueno. Cada tarde, Trueno corre por el campo y salta charcos. Cuando llueve, Roberto le pone un impermeable rojo.

20. Repaso de 2.º El sábado fuimos al zoo con mi abuela. Vimos cebras, monos, leones y una jirafa enorme. ¿Sabes qué comían los osos? ¡Comían pescado y fruta! Al volver, compramos un helado de chocolate.

Cómo dictar en primer ciclo

1. Lee el texto completo una vez, con entonación natural, para que entiendan el sentido.
2. Dicta frase a frase, repitiendo cada una dos veces. En 1.º, si hace falta, palabra a palabra.
3. Marca la puntuación con la voz al principio de curso (“punto”, “coma”). Retira esa ayuda poco a poco en 2.º.
4. Deja una lectura final para que revisen.
5. Corrige enseguida, con el texto en la pizarra.

Dictado preparado, visual y por parejas

• Preparado: se trabajan las palabras difíciles el día anterior (se escriben, se deletrean, se buscan en el texto). Es el más útil para aprender ortografía.
• Visual: se muestra la frase unos segundos, se tapa y se escribe de memoria. Muy útil para palabras con qu, z o rr.
• Por parejas: uno dicta y otro escribe; luego cambian y corrigen juntos con el modelo. Funciona desde mediados de 2.º.
• Autodictado: el alumno escribe de memoria una frase que ha estudiado. Bueno para trabajar autonomía.

Cómo corregir sin desanimar

En primer ciclo, el dictado es una herramienta de aprendizaje, no un examen. Algunas pautas:

• Corrige solo la regla que se trabaja y, como mucho, otra más.
• Pide que reescriban bien las palabras erróneas en una lista personal (“mis palabras difíciles”).
• Valora el progreso: un registro sencillo de errores por dictado muestra la evolución al alumno y a la familia.
• Si un niño omite letras, invierte sílabas o confunde sonidos de forma persistente, no es solo falta de atención: revisa conciencia fonológica y coméntalo con el equipo de orientación.

Ideas para que no sea siempre igual

• Dictado mudo: muestras imágenes y escriben la palabra.
• Dictado de colores: cada regla en un color (rojo para la rr, azul para qu).
• Dictado con huecos: el texto está escrito y faltan solo las palabras con la regla.
• Dictado de la clase: la frase del dictado la inventa un alumno con las palabras de la semana.

El dictado dentro de una situación de aprendizaje

El dictado no está reñido con la LOMLOE. Es una actividad de práctica que puede tener sentido dentro de una situación de aprendizaje: si la clase está preparando un recetario, el dictado de la semana puede ser una receta; si está escribiendo cartas a los Reyes Magos, una carta modelo. Así el alumnado ve para qué sirve escribir bien y la ortografía deja de ser un ejercicio aislado.

Para la evaluación, el dictado aporta evidencias a los criterios de Lengua relacionados con la escritura y la aplicación de normas ortográficas del ciclo. No hace falta calificar cada dictado: basta con registrar dos o tres a lo largo del trimestre con una escala sencilla (lo consigue, en proceso, necesita apoyo) y usar el resto como práctica.

Qué contar a las familias

Las familias suelen preguntar cómo ayudar con la ortografía en casa. Tres ideas que no requieren material: leer juntos diez minutos al día, jugar a deletrear palabras de la lista de la compra y escribir pequeñas notas (una felicitación, una lista de tareas). Evita que en casa se hagan dictados largos de “castigo”: en estas edades generan rechazo y no mejoran la ortografía.

Señales de alerta en primer ciclo

Es normal que en 1.º haya errores de unión y separación de palabras, inversiones ocasionales o confusión de letras parecidas (b/d, p/q). Lo que conviene observar es la persistencia: si en el segundo trimestre de 2.º un alumno sigue omitiendo sílabas, cambiando el orden de las letras o le cuesta mucho asociar sonido y letra pese a la práctica, coméntalo en la sesión de evaluación y con el equipo de orientación.

¿Necesitas más?

Tienes la regla de cada curso explicada en las páginas de dictados para 1.º de Primaria y dictados para 2.º de Primaria. Para crear fichas de ortografía con las palabras de tus dictados, usa el generador de fichas: indicas curso y regla y obtienes actividades listas para imprimir. Si tienes alumnado con dificultades persistentes, lee también dislexia: cómo detectarla en el aula.