¿Cuántas situaciones de aprendizaje hay que hacer por curso y trimestre? Guía realista

La LOMLOE no fija un número de situaciones de aprendizaje por curso ni por trimestre. Es una de las dudas que más se repiten en los claustros y en los comentarios de los vídeos sobre programación, y la respuesta corta es incómoda: depende de lo que acuerde tu centro y de lo que exija tu comunidad autónoma. La respuesta larga, la útil, es la que vas a encontrar aquí: qué dice la norma, qué se suele hacer y cómo calcular un número que puedas sostener sin agotarte.

Qué dice la norma

Los reales decretos de enseñanzas mínimas (RD 95/2022 de Infantil, RD 157/2022 de Primaria y RD 217/2022 de ESO) incluyen las situaciones de aprendizaje entre los elementos del currículo y ofrecen orientaciones para diseñarlas. Ninguno establece cuántas debe haber.

Las comunidades autónomas desarrollan esos decretos y algunas publican instrucciones o modelos de programación con más detalle. Aun así, en la gran mayoría el número queda en manos de los equipos docentes. Por eso dos colegios de la misma ciudad pueden tener programaciones con 6 y con 15 situaciones de aprendizaje y ambos estar en regla.

Lo que sí es obligatorio, en cualquier comunidad, es que todos los criterios de evaluación del área queden trabajados y evaluados a lo largo del ciclo o del curso. Ese es el verdadero límite: el número de SdA tiene que bastar para cubrir los criterios.

Tabla orientativa por etapa y área

Estas cifras salen de programaciones reales y de lo que suelen aceptar los equipos directivos e inspección. Úsalas como punto de partida, no como norma.

Si trabajas con situaciones interdisciplinares, el total baja: una SdA compartida entre Lengua y Conocimiento del Medio cuenta para las dos áreas.

Cómo calcular tu número en 4 pasos

1. Cuenta las semanas lectivas reales. Un curso tiene unas 36–38 semanas, pero quita evaluaciones iniciales, festivos, salidas y semanas de final de trimestre. Te quedarán unas 30 útiles.
2. Cuenta los criterios de evaluación de tu área y curso en el decreto de tu comunidad. En Primaria se organizan por ciclos, así que reparte entre los dos cursos del ciclo.
3. Decide cuántos criterios evalúa cada SdA. Lo razonable es entre 3 y 6. Si el área tiene 20 criterios en el ciclo y cada SdA evalúa 4, necesitas al menos 5 SdA para cubrirlos en dos años, y probablemente más para evaluar cada criterio más de una vez.
4. Ajusta a las horas. Un área de 5 horas semanales aguanta más SdA que una de 1,5 horas. Divide las semanas útiles entre la duración media de tus SdA.

Ejemplo: Matemáticas en 4.º de Primaria, 5 horas semanales, 30 semanas útiles, SdA de 3 semanas de media. Te salen hasta 10, pero si dejas tiempo para cálculo, rutinas y repaso, 6 u 8 es un número cómodo.

¿Cuántas en la programación de oposiciones?

Aquí sí suele haber cifra, pero no la pone la LOMLOE sino cada convocatoria. Muchas comunidades piden un mínimo de unidades de programación (es frecuente que sea 15) y admiten que se presenten como situaciones de aprendizaje o como unidades didácticas que las contienen. Algunas piden también que una de ellas se desarrolle completa en la exposición ante el tribunal.

Dos consejos que se repiten en los tribunales:

• Lee la convocatoria literalmente. Si dice “unidades de programación” y presentas “situaciones de aprendizaje”, explica en la introducción que cada SdA es una unidad de programación.
• Que el número cuadre con el calendario. Quince SdA de cuatro semanas no caben en un curso. Los tribunales lo notan.

Señales de que tienes demasiadas

• Cada SdA dura una o dos sesiones y no tiene producto final.
• Repites los mismos criterios en todas y otros no aparecen nunca.
• Pasas más tiempo rellenando plantillas que preparando clases.
• El alumnado no distingue una SdA de la siguiente.

Si te reconoces aquí, fusiona. Dos SdA de dos semanas con el mismo tema pueden ser una sola de cuatro con un producto mejor.

Señales de que tienes pocas

• Hay criterios de evaluación que no se trabajan en todo el curso.
• Una sola SdA ocupa el trimestre entero y el alumnado pierde el hilo.
• Toda la nota del trimestre depende de un único producto.

Un reparto que funciona (ejemplo 3.º de Primaria, Lengua)

Siete situaciones, 21 semanas: queda espacio para ortografía, dictados, lectura diaria y repaso.

Situaciones interdisciplinares: cómo cuentan

Una situación de aprendizaje compartida entre áreas reduce el número total, pero hay que dejarla bien documentada para que cuente en cada una. Tres reglas prácticas:

• Cada área identifica sus propios criterios. En “Reporteros del barrio”, Lengua evalúa el texto informativo y Conocimiento del Medio la búsqueda de información sobre el entorno.
• El tiempo se reparte. Si la SdA dura 10 sesiones, indica cuántas corresponden a cada área en la temporalización.
• La nota no se duplica. El mismo producto puede aportar calificación a criterios de dos áreas, pero cada criterio se califica con su propio indicador de la rúbrica.

En Primaria, donde la tutora imparte varias áreas, este modelo es el más eficiente: tres o cuatro SdA interdisciplinares por trimestre pueden cubrir Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio sin multiplicar documentos.

¿Y si mi centro ya ha fijado un número?

Algunos claustros acuerdan una cifra común (por ejemplo, “una SdA por trimestre en cada área”) para que las programaciones sean homogéneas. Si es tu caso, ese acuerdo manda sobre cualquier tabla orientativa. Lo que sí puedes proponer en tu equipo de ciclo es:

• Que se admitan SdA interdisciplinares para cumplir el número en varias áreas a la vez.
• Que el número sea un mínimo y no un máximo, para no forzar retos artificiales.
• Que se revise al final del curso con datos: qué criterios se quedaron sin evaluar y qué SdA funcionaron.

Un aviso sobre las plantillas autonómicas

Algunas comunidades publican plantillas o aplicaciones para documentar situaciones de aprendizaje con muchos apartados. Cuantas más SdA programes, más tiempo de burocracia. Antes de fijar el número, mira cuánto tardas en rellenar una con la plantilla de tu comunidad: si son dos horas, nueve SdA por área son dieciocho horas solo de papeleo. Esa cuenta, hecha en voz alta en el claustro, suele ayudar a llegar a números razonables.

Menos tiempo de redacción

Una vez tienes claro el número, lo que más tiempo quita es redactar cada SdA. El Generador de situaciones de aprendizaje te da el borrador con reto, criterios, secuencia y evaluación para que lo adaptes. Si dudas entre UD y SdA, lee ¿Situación de aprendizaje es lo mismo que unidad didáctica? y, para el marco general, la guía de la situación de aprendizaje.