Inglés en Primaria por curso: vocabulario, estructuras y fichas de 1.º a 6.º

En Primaria el inglés avanza en tres etapas: en 1.º y 2.º se aprende sobre todo a escuchar y hablar con rutinas, canciones y juegos; en 3.º y 4.º se empieza a leer y escribir frases y textos breves; en 5.º y 6.º se gana autonomía para comunicarse sobre temas cercanos, contar experiencias y escribir textos sencillos. El vocabulario se organiza por temas que se repiten y amplían de un curso a otro. Aquí tienes el vocabulario y las estructuras habituales de cada curso, seis fichas modelo descritas, juegos para practicar y cómo graduar las actividades para todo el grupo.

Qué pide el currículo

El área de Lengua Extranjera de Primaria se regula en el Real Decreto 157/2022 y en los decretos de cada comunidad. Sus competencias específicas se centran en la comunicación: comprender textos orales y escritos, producirlos, interactuar, mediar entre lenguas y valorar la diversidad lingüística y cultural. Los saberes básicos se organizan en tres bloques: comunicación, plurilingüismo e interculturalidad.

El decreto estatal no fija listas de vocabulario ni de gramática por curso. Lo que sigue es la secuencia habitual en los centros y en los materiales, que cada comunidad y cada equipo de inglés concretan. En los centros bilingües o plurilingües, con más horas y otras áreas en inglés, el nivel suele ser más alto.

Vocabulario y estructuras por curso

Los temas se repiten en espiral: la familia aparece en 1.º con mum, dad, brother, y vuelve en 4.º con descripciones (my brother is tall and funny) y en 6.º con relatos en pasado (last summer my family and I went to…).

Seis fichas modelo

1.º: “Colour the toys”

Una página con cinco juguetes dibujados. La maestra dice en inglés qué color tiene cada uno (The ball is red) y los niños colorean. No hay nada que leer: es una ficha de comprensión oral. En la segunda parte, cada niño dice a su compañero de qué color ha pintado su juguete favorito.

2.º: “Where is the cat?”

Un dibujo de una habitación y un gato recortable. La maestra o un compañero dice The cat is under the bed y el alumno coloca el gato. Después se escriben tres frases copiando el modelo.

3.º: “My week”

Una tabla con los días de la semana y dibujos de actividades. El alumno completa frases sencillas: On Monday I play football. On Tuesday I go swimming. Cierra con una pregunta oral en parejas: What do you do on Saturday?

4.º: “Guess who”

Fichas de personajes con rasgos físicos y ropa. En parejas, uno describe con He’s got… o She’s wearing… y el otro adivina. Después escriben la descripción de un personaje con cuatro frases.

5.º: “My last holiday”

Un texto modelo breve en pasado sobre unas vacaciones, con preguntas de comprensión. Después, el alumno escribe su propio texto de cinco o seis frases usando una lista de verbos en pasado como apoyo.

6.º: “Save the planet”

Un póster con consejos para cuidar el medio ambiente usando should y shouldn’t. El grupo lee, discute qué consejos cumplen en casa y diseña su propio póster para el colegio. Conecta con Conocimiento del Medio y con la competencia ciudadana.

Juegos para practicar vocabulario

• Simon says para partes del cuerpo y verbos de acción, en 1.º y 2.º.
• Bingo de números, colores, comida o profesiones, en todos los cursos.
• Pictionary o mímica para revisar el vocabulario de un tema.
• Hot seat: un alumno de espaldas a la pizarra adivina la palabra escrita a partir de las definiciones de los compañeros, en 5.º y 6.º.
• Tienda en inglés con precios y monedas, para How much is it?
• Encuestas de clase (Have you got a pet?) con gráfico final, que integran inglés y matemáticas.

Cómo graduar las actividades

En un mismo grupo conviven alumnos que hablan inglés en casa o van a academia con otros que solo lo oyen en el colegio. Algunas estrategias para que todos avancen:

• Apoyo visual constante: imágenes, gestos, objetos reales. Ayuda a todos y es imprescindible para quien empieza.
• Bancos de palabras y frases modelo para las tareas de escritura, que se retiran poco a poco.
• Tareas con salida abierta: la misma ficha de My last holiday puede resolverse con tres frases o con un texto de diez.
• Roles en las tareas orales: quien tiene más nivel hace de entrevistador; quien empieza, responde con frases cortas.
• Alumnado que aprende también español: el inglés puede ser un espacio donde parte en igualdad con el resto. Conviene aprovecharlo.

Más allá de las fichas: comunicar de verdad

El enfoque de la LOMLOE pide usar la lengua para comunicarse en situaciones con sentido. Las fichas son útiles para practicar vocabulario y estructuras, pero no bastan: hacen falta tareas en las que el alumno necesite el inglés para algo. Algunos ejemplos: preparar una presentación de la clase para un colegio extranjero, grabar un pequeño programa de radio, organizar un picnic con la lista de la compra en inglés o escribir correos a un grupo de otro país. Tienes una propuesta completa en la situación de aprendizaje de inglés para Primaria.

Rutinas que funcionan todos los cursos

• Saludo y fecha en inglés al empezar cada sesión.
• El tiempo del día (It’s sunny / cloudy / rainy) con un panel de imágenes.
• Canción de entrada y de salida en los primeros cursos.
• Classroom language colgado en la pared: Can I go to the toilet? How do you say…? I don’t understand.
• Lectura de un cuento corto cada semana o cada quincena, con preguntas sencillas.

Estas rutinas dan seguridad, aumentan el tiempo de exposición al idioma y permiten que el inglés sea la lengua habitual del aula, también para gestionar la clase. Si en tu centro también trabajáis fichas de lengua materna, tienes ideas para coordinarlas en las fichas de Lengua para Primaria por curso.

Cómo evaluar el inglés en Primaria

Los criterios de evaluación del área, que cada comunidad concreta en su decreto, se refieren a las cuatro destrezas (comprender y producir textos orales y escritos) y a la interacción y la mediación. Un examen escrito de vocabulario y gramática solo recoge una parte. Para tener una visión completa conviene combinar varios instrumentos:

• Observación de la expresión oral en rutinas, juegos y pequeñas presentaciones, con una lista de control sencilla (se hace entender, usa el vocabulario del tema, se atreve a participar).
• Pruebas de comprensión oral con audios breves y respuestas con dibujos o con verdadero y falso.
• Producciones escritas recogidas en un portfolio, que muestran la evolución a lo largo del curso.
• Autoevaluación con descriptores del tipo «puedo presentarme», «puedo decir lo que me gusta», «puedo entender instrucciones», muy en la línea del Portfolio Europeo de las Lenguas.

En los primeros cursos, la evaluación de la expresión escrita debe pesar poco: lo prioritario es que el niño entienda y se comunique oralmente.

Las familias y el inglés en casa

Muchas familias quieren ayudar con el inglés aunque no lo dominen. Algunas propuestas sencillas que se pueden sugerir en las tutorías: ver dibujos animados o series infantiles en versión original con subtítulos, escuchar las canciones que se aprenden en clase, jugar a nombrar en inglés objetos de la casa o hacer juntos la lista de la compra en inglés. No hace falta saber inglés para acompañar: basta con mostrar interés y dar al idioma un pequeño espacio en la rutina familiar.

Fichas en minutos

El generador de fichas de Pluma crea ejercicios de inglés del curso y el tema que elijas (vocabulario, estructuras, comprensión lectora), con instrucciones claras y soluciones, en varios niveles de dificultad.

Un último apunte: coordina con el resto del equipo de inglés del centro qué vocabulario y estructuras se trabajan en cada curso. Una tabla compartida, revisada cada junio, evita repeticiones innecesarias y lagunas, y facilita que el alumno encuentre continuidad aunque cambie de profesor.

Tienes más recursos para todos los cursos de la etapa en la guía de fichas para Primaria.