Actividades del 5 de febrero: la Constitución Mexicana explicada por grado

El 5 de febrero se conmemora la promulgación de la Constitución de 1917, y la forma más sencilla de explicarla en la escuela es como «el acuerdo más importante de los mexicanos»: un conjunto de reglas y derechos que valen para todas las personas del país. Por eso las mejores actividades empiezan por algo que los niños conocen bien: los acuerdos de su propio salón.

En 2027 el día de descanso oficial se recorre al lunes 1 de febrero y el 5 cae en viernes, que normalmente es día de clases. Así tienes la semana completa para trabajar el tema y cerrar con la ceremonia del viernes o del lunes siguiente.

Lo que necesitas saber antes de la clase

• La Constitución vigente se promulgó el 5 de febrero de 1917 en Querétaro, al final de la Revolución Mexicana, durante el gobierno de Venustiano Carranza.
• La redactó un Congreso Constituyente con diputados de todo el país.
• Fue una de las primeras del mundo en incluir derechos sociales: educación, trabajo, tierra.
• El 5 de febrero también se promulgó la Constitución de 1857, de corte liberal.
• Se ha reformado cientos de veces; sigue vigente.
• Tiene dos grandes partes: una sobre derechos humanos y otra sobre cómo se organiza el gobierno.

No hace falta que los alumnos memoricen fechas ni números de artículo. Lo importante es que entiendan para qué sirve una constitución y cómo les afecta a ellos.

Preescolar: nuestros acuerdos

Pregunta inicial: «¿Qué pasaría si en el salón cada quien hiciera lo que quisiera?». Deja que los niños imaginen: nadie guardaría los juguetes, todos hablarían al mismo tiempo, alguien se quedaría sin jugar.

Actividad: construir los acuerdos del salón con dibujos. Cada niño propone uno, la educadora lo escribe y el niño lo ilustra. Se votan con piedritas y los cinco más votados se pegan en un cartel grande: «Nuestra constitución del salón».

Cierre: explicar que el país también tiene un gran libro de acuerdos que se llama Constitución, y que se hizo hace muchos años en una ciudad que se llama Querétaro.

1º y 2º: derechos y responsabilidades

Lectura en voz alta de un texto breve: «La Constitución es un libro donde están escritos los derechos de todas las personas que viven en México. Uno de esos derechos es ir a la escuela».

Juego de tarjetas: la maestra reparte tarjetas con dibujos (un niño en la escuela, un niño comiendo, un niño jugando, un niño en el médico). En equipos, los alumnos dicen qué derecho representa cada una. Después, al reverso, escriben o dibujan una responsabilidad relacionada: «tengo derecho a la escuela y me toca cuidar mis libros».

Producto: un mural de «derechos y responsabilidades» con las tarjetas del grupo.

3º y 4º: el artículo 3º y la historia

Lectura adaptada del artículo 3º: la educación es un derecho, el Estado debe darla, la escuela pública es gratuita y laica. Reescribe el texto con palabras sencillas y pide que respondan:

• ¿Quién tiene derecho a la educación?
• ¿Por qué crees que es importante que la escuela pública sea gratuita?
• ¿Qué significa que sea laica?

Línea del tiempo: Independencia (1810), Constitución de 1857, Revolución (1910), Constitución de 1917. Los alumnos ubican las fechas y escriben una frase sobre cada una. Así entienden que la Constitución de 1917 salió de la Revolución.

Mapa: ubicar Querétaro en el mapa de México y calcular cuántos años han pasado desde 1917.

5º y 6º: una asamblea constituyente en el aula

Esta actividad funciona muy bien y lleva dos o tres sesiones:

1. El grupo se divide en «diputaciones» de cuatro o cinco alumnos.
2. Cada equipo propone tres artículos para la «Constitución del grupo»: uno de derechos, uno de responsabilidades y uno sobre cómo se toman las decisiones.
3. Se presentan las propuestas en una asamblea y se discuten. La maestra modera.
4. Se votan los artículos. Los que tienen mayoría entran al documento final.
5. Se firma el documento y se exhibe en el salón.

En la reflexión final, compara su proceso con el de 1917: también fue un grupo de personas de distintos lugares, con ideas diferentes, que tuvieron que discutir y votar. Pregunta qué fue lo más difícil.

Análisis de artículos: con una versión adaptada de los artículos 1º, 3º, 4º y 27, cada equipo explica qué dice su artículo y da un ejemplo de su vida cotidiana.

Secundaria: la Constitución viva

• Reformas: investigar una reforma reciente al artículo 3º o al 4º y explicar qué cambió y por qué.
• Debate: «¿Debe la Constitución cambiar con el tiempo o mantenerse igual?». Preparar argumentos a favor y en contra.
• Derechos en la comunidad: identificar un derecho constitucional que no se cumple del todo en la comunidad (agua, salud, medio ambiente) y escribir una carta a la autoridad local con una propuesta.
• Comparación de constituciones: 1857 y 1917, en un cuadro con dos o tres diferencias principales.

Estas actividades encajan con Formación Cívica y Ética e Historia, y pueden integrarse en un proyecto del campo Ética, Naturaleza y Sociedades.

Una ficha de lectura lista para 4º grado

Puedes copiar este texto en el pizarrón o en una hoja:

Hace más de cien años, después de la Revolución Mexicana, personas de todo el país se reunieron en la ciudad de Querétaro. Discutieron durante semanas qué reglas debía tener México para que todos vivieran con justicia. El 5 de febrero de 1917 terminaron de escribir un documento muy importante: la Constitución. En ella se dice, por ejemplo, que todas las niñas y los niños tienen derecho a ir a la escuela y que la escuela pública debe ser gratuita. La Constitución todavía está vigente, aunque se ha cambiado muchas veces para adaptarse a los nuevos tiempos.

Preguntas: ¿Dónde se escribió la Constitución? ¿Qué pasó en México antes de que se escribiera? Escribe un derecho que aparece en el texto. ¿Por qué crees que se ha cambiado muchas veces? La última pregunta no tiene una sola respuesta correcta: sirve para ver si el alumno puede inferir y argumentar.

Adaptaciones para grupos diversos

En grupos multigrado, la asamblea constituyente funciona muy bien mezclando edades: los mayores redactan y los menores proponen con dibujos. Para alumnos con dificultades de lectura, lee el texto en voz alta y permite responder de forma oral. Y si tienes alumnos de familias indígenas o migrantes, invítalos a contar cómo se toman las decisiones importantes en su comunidad; es una puerta para hablar del artículo 2º y del valor de la diversidad.

Una semana sugerida para primaria

Ideas para la ceremonia del 5 de febrero

• Un alumno de 6º lee un fragmento adaptado del artículo 3º.
• Un grupo presenta su «Constitución del grupo» al resto de la escuela.
• Los más pequeños muestran el cartel de los acuerdos de su salón.
• Cierre con el Himno Nacional.

Si necesitas el guion completo del acto cívico, revisa nuestro programa de honores a la bandera.

Cómo conectar con la NEM

La Constitución es un contenido natural del campo formativo Ética, Naturaleza y Sociedades: derechos, participación, vida democrática. También se relaciona con el eje articulador de vida saludable y con el de interculturalidad crítica, al hablar de los derechos de los pueblos indígenas reconocidos en el artículo 2º. No lo trates como un tema de un solo día: los acuerdos del grupo pueden revisarse cada mes.

Errores frecuentes

• Pedir que memoricen artículos y fechas sin entender para qué sirven.
• Trabajar solo con copias para colorear de Venustiano Carranza.
• Presentar la Constitución como algo lejano. Los alumnos tienen derechos hoy, en la escuela.
• Olvidar las responsabilidades. Los derechos se explican mejor junto con lo que a cada uno le toca hacer.

Evaluación sugerida

Una lista de cotejo con tres o cuatro indicadores basta: explica con sus palabras qué es una constitución, da un ejemplo de un derecho, propone un acuerdo justo para el grupo, participa respetando turnos. En 5º y 6º, el texto de su propuesta de artículo es una buena evidencia de escritura argumentativa.

Para ver más fechas del mes, revisa las efemérides de febrero para la escuela, y para el calendario completo del ciclo, la página de efemérides escolares.