Día de la Mujer (8 de marzo) en el colegio: actividades por grado sin estereotipos

El Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) es una fecha de derechos, no de flores ni regalos. En el colegio se trabaja mejor con biografías de mujeres colombianas, actividades que cuestionan estereotipos y conversaciones sobre igualdad adaptadas a cada grado. Aquí tienes actividades de transición a 11.º, una lista de mujeres colombianas para investigar y cuidados para que la fecha sea incluyente.

En muchos colegios, el 8 de marzo se reduce a una rosa para cada niña y un saludo en la formación. No está mal reconocer, pero se pierde la oportunidad de enseñar algo más importante: que las niñas pueden ser lo que quieran, que la igualdad se construyó con luchas concretas y que todos, niños y niñas, ganan cuando se rompen los estereotipos.

Por qué el 8 de marzo

El Día Internacional de la Mujer recuerda la lucha de las mujeres por la igualdad de derechos: votar, estudiar, trabajar en condiciones justas, decidir sobre su vida. Naciones Unidas empezó a conmemorarlo en 1975 y hoy es una fecha de reflexión en todo el mundo.

En Colombia, conviene recordar algunos hitos para el aula:

• Durante buena parte del siglo XX, las mujeres no podían administrar sus propios bienes ni acceder fácilmente a la universidad.
• El derecho al voto de las mujeres se reconoció en 1954, y las colombianas votaron por primera vez en el plebiscito de 1957.
• La Constitución de 1991 consagró la igualdad entre hombres y mujeres.

Mujeres colombianas para investigar en clase

• Policarpa Salavarrieta (3.º en adelante): heroína de la independencia. Trabajó como costurera en Santa Fe y usó ese oficio para llevar información a los patriotas. Fue fusilada en 1817 y hoy su imagen está en la historia escolar de todo el país.
• Manuela Beltrán (4.º en adelante): participó en la rebelión de los Comuneros de 1781, en el Socorro, cuando rompió el edicto que anunciaba nuevos impuestos. Es símbolo de la protesta contra la injusticia.
• María Cano (8.º en adelante): líder obrera de los años veinte, recorrió el país defendiendo los derechos de los trabajadores en una época en que las mujeres casi no tenían voz pública.
• Débora Arango (6.º en adelante): pintora antioqueña que retrató temas que la sociedad de su época prefería callar, y por eso fue censurada.
• Ángela Restrepo (5.º en adelante): científica e investigadora reconocida por sus estudios sobre enfermedades causadas por hongos; un ejemplo para hablar de mujeres en la ciencia.
• Totó la Momposina (1.º en adelante): cantante que llevó la música tradicional del Caribe colombiano a escenarios de todo el mundo.
• Caterine Ibargüen (1.º en adelante): atleta antioqueña, campeona olímpica de salto triple.
• Mariana Pajón (1.º en adelante): ciclista de BMX, dos veces campeona olímpica.

Invita también a investigar mujeres de la región y del municipio: la partera de la vereda, la primera rectora del colegio, la lideresa comunal. Son las que más impactan a los estudiantes porque son cercanas.

Actividades por grado

Transición a 2.º

1. ¿Quién puede hacer este trabajo? Se muestran imágenes de oficios (bombera, piloto, enfermero, ingeniera, chef) y los niños responden. La conclusión: todos pueden hacer cualquier trabajo.
2. Cuentos que rompen moldes: lectura de un cuento con una protagonista valiente o un niño que cuida, y conversación.
3. Mujeres de mi familia: dibujo de una mujer que admiran y una frase dictada sobre por qué.

3.º a 5.º

4. Mural de mujeres que admiramos: cada estudiante investiga una mujer (de la lista o de su comunidad) y elabora una ficha con foto o dibujo, datos y un logro.
5. Entrevista: a una mujer de la familia o el barrio sobre su infancia, su trabajo y qué ha cambiado.
6. Juguetes y colores: análisis de catálogos de juguetes. ¿Por qué unos son “de niña” y otros “de niño”? ¿Quién lo decidió?

6.º a 9.º

7. Análisis de publicidad: comparar anuncios dirigidos a mujeres y a hombres. ¿Qué mensajes transmiten?
8. Línea de tiempo de derechos de las mujeres en Colombia.
9. Debate: ¿hay tareas de la casa “de mujeres”? Con datos sobre el tiempo dedicado al cuidado.

10.º y 11.º

10. Foro sobre igualdad en el trabajo, la ciencia, el deporte y la política.
11. Proyecto de vida sin límites: ¿qué carreras les interesan y qué obstáculos imaginan?
12. Violencias basadas en género: cómo reconocerlas y dónde pedir ayuda, articulado con orientación y con el proyecto de educación para la sexualidad.

Una clase completa (4.º): “Mujeres que cambiaron Colombia”

1. Inicio (10 min): se muestran cinco fotos sin nombre y se pregunta: ¿quiénes serán?, ¿qué habrán hecho?
2. Investigación (20 min): en grupos, cada uno recibe una biografía corta y completa una ficha: nombre, época, qué hizo, por qué fue difícil para ella.
3. Socialización (15 min): cada grupo presenta a “su” mujer en dos minutos.
4. Cierre (5 min): ¿qué tienen en común estas mujeres? ¿Qué te gustaría lograr a ti?

Evidencia: la ficha del grupo y la presentación. Se valora según los criterios del SIEE de tu institución.

Para preescolar: el juego de los oficios, paso a paso

Con los más pequeños, los estereotipos se trabajan jugando, no explicando. Prepara un baúl con elementos de distintos oficios: un casco, un estetoscopio, un delantal de cocina, una llave inglesa, una escoba, un maletín, un balón. Cada niño saca un elemento al azar, se lo pone y representa el oficio. Después, en la asamblea, el docente pregunta: “¿Puede una niña ser mecánica? ¿Puede un niño cocinar?”. Las respuestas de los niños suelen sorprender: muchas veces ya tienen ideas fijas a los cinco años. El objetivo no es corregirlos, sino abrir la posibilidad con ejemplos reales (fotos de una piloto, de un enfermero, de una futbolista) y repetir la experiencia durante el año, no solo el 8 de marzo.

Involucrar a las familias

Una tarea sencilla y potente es pedir a cada estudiante que pregunte en casa: ¿qué no podían hacer las mujeres cuando mi abuela era niña? Las respuestas se comparten en clase y se ubican en una línea de tiempo. Así la historia de los derechos deja de ser abstracta y se vuelve la historia de su propia familia.

Cuidados importantes

• No reducir la fecha a regalos ni a mensajes sobre la “delicadeza” femenina.
• Incluir a los niños como protagonistas de la conversación: la igualdad también es un tema de ellos.
• No hablar de las mujeres solo como víctimas: mostrar logros, liderazgo y diversidad.
• Cuidado con las historias personales: si un estudiante cuenta una situación de violencia en su casa, se escucha con calma y se informa a orientación según la ruta de la institución.
• Diversidad de mujeres: indígenas, afrocolombianas, campesinas, con discapacidad, de distintas edades y profesiones.
• Continuidad: una sola fecha no cambia estereotipos. Lo que se trabaja el 8 de marzo debe aparecer en los cuentos, los ejemplos de clase y los roles del trabajo en grupo durante todo el año.

Cómo conectarlo con el currículo

El 8 de marzo se relaciona con las competencias ciudadanas de pluralidad, identidad y valoración de las diferencias, con ciencias sociales (historia de los derechos), con lenguaje (biografías, entrevistas, análisis de medios) y con ética. Tienes más actividades por grupo de competencias en competencias ciudadanas por grado. Y si estás organizando todas las fechas del primer semestre, revisa el calendario de fechas patrias y cívicas 2027.

Con el Generador de guías y talleres puedes crear biografías cortas con preguntas para tu grado. Encuentra todas las fechas del año en la guía de fechas patrias y efemérides escolares.