Cuidar el cuerpo y la salud en la ESI del jardín: qué enseñar en sala de 3, 4 y 5

El eje “cuidar el cuerpo y la salud” de la ESI propone que los chicos del jardín conozcan su cuerpo y lo nombren con palabras correctas, incorporen hábitos de higiene, alimentación, descanso y cuidado en el juego, y aprendan dos ideas centrales: que su cuerpo les pertenece y que siempre pueden pedir ayuda a un adulto de confianza. Cada sala lo trabaja de manera distinta: en sala de 3 desde lo cotidiano, en sala de 4 con juegos y siluetas, y en sala de 5 con pequeñas investigaciones y acuerdos. Este artículo trabaja solo este eje, con contenidos, actividades por sala y orientaciones para las familias. El marco general de la ESI está en la guía de ESI en la escuela.

De dónde sale este eje

La Ley 26.150 (2006) establece el derecho de todos los estudiantes a recibir Educación Sexual Integral desde el Nivel Inicial. La Res. CFE 45/08 aprobó los Lineamientos Curriculares, con contenidos específicos para el jardín, y la Res. CFE 340/18 organizó la ESI en cinco ejes y definió núcleos de aprendizaje prioritarios por nivel. Uno de esos ejes es cuidar el cuerpo y la salud.

Para el Nivel Inicial, los núcleos de este eje giran, en una formulación resumida, alrededor del conocimiento del propio cuerpo y el de los otros, de los hábitos de cuidado de la salud y de la idea de intimidad. Revisá la redacción exacta en la Res. CFE 340/18 y en el diseño curricular de tu jurisdicción, que suele incluir orientaciones propias.

Como establece el artículo 5 de la ley, cada institución adapta la propuesta a su realidad y a su ideario institucional. Por eso, antes de planificar, conviene acordar con el equipo directivo el enfoque y el modo de comunicarlo a las familias.

Qué contenidos entran en este eje

Sobre el vocabulario: los lineamientos proponen que los chicos nombren su cuerpo con palabras correctas, incluidas las partes íntimas, sin imágenes explícitas y con lenguaje adecuado a la edad. No se trata de dar una clase de anatomía, sino de que, cuando un chico necesite decir dónde le duele o qué le pasó, tenga las palabras para hacerlo. Cada institución define cómo lo trabaja, en el marco de su proyecto.

Actividades para sala de 3

En sala de 3 el cuidado del cuerpo se trabaja casi siempre dentro de lo cotidiano: el momento del baño, la merienda, el patio.

• “Mis manos limpias”: canción propia para el lavado de manos antes de la merienda (“agua, jabón, frotamos el sol, enjuagamos y secamos, ¡y listo los dos!”). Se repite cada día hasta que se vuelve rutina.
• Juego del espejo: frente a un espejo, la seño nombra partes de la cara y del cuerpo (“¿dónde están tus orejas?, ¿y tus rodillas?”) y los chicos las señalan.
• “Pido permiso”: en el momento de ayudar en el baño o al cambiarse, la seño anticipa en voz alta lo que va a hacer (“te voy a ayudar a subir el pantalón, ¿está bien?”). Es un modo de enseñar con el ejemplo que el cuerpo de cada uno se respeta.
• Canasta de la merienda: con frutas y verduras reales, los chicos las tocan, las huelen y las prueban.

Actividades para sala de 4

En sala de 4 ya se pueden proponer actividades específicas, cortas y con mucho juego.

• La silueta de la sala: un chico se acuesta sobre papel afiche y otro dibuja su contorno. Entre todos nombran y señalan las partes externas del cuerpo, y escriben con ayuda de la seño los nombres.
• Lotería de los hábitos: cartones con imágenes de acciones de cuidado (lavarse los dientes, dormir, abrigarse, tomar agua). Al salir cada imagen, se conversa sobre cuándo y por qué lo hacemos.
• Circuito de movimiento con cuidados: en Educación Física, un circuito en el que antes de empezar se acuerdan tres reglas para no lastimarse ni lastimar.
• Ronda del “me gusta / no me gusta”: los chicos cuentan qué contactos les gustan (un abrazo de su abuela, chocar los cinco) y cuáles no. Se acuerda que cada uno puede decir “no me gusta” y que eso se respeta.

Actividades para sala de 5

En sala de 5 se pueden sumar pequeñas investigaciones y acuerdos explícitos.

• Investigamos el cuerpo: con láminas y libros informativos adecuados a la edad, los chicos buscan respuestas a preguntas que ellos mismos formulan (“¿para qué sirven los huesos?”, “¿por qué nos late el corazón cuando corremos?”).
• El libro de los cuidados: cada chico hace una página con un dibujo y una frase sobre cómo cuida su cuerpo. Se arma un libro de la sala que viaja a las casas.
• Lo privado y lo público: se conversa con calma sobre qué cosas hacemos en privado (ir al baño, cambiarnos) y qué partes del cuerpo son privadas. La idea central: nadie puede tocarlas ni pedir que las mostremos, salvo para cuidarnos (por ejemplo, el médico con mamá o papá presente).
• Mis adultos de confianza: cada chico dibuja a las personas grandes a las que les contaría algo que le preocupa. Se refuerza que si algo lo incomoda, puede contarlo, y que no es su culpa.

Cómo hablarlo con las familias

Este eje genera muchas preguntas en las familias, y es lógico. Algunas sugerencias:

1. Avisar antes, con una nota o reunión que explique qué se va a trabajar, con qué materiales y en qué marco (Ley 26.150, lineamientos y proyecto institucional).
2. Mostrar los materiales: cuentos, láminas y actividades. Ver lo que se usa despeja la mayoría de las dudas.
3. Invitarlas a sumarse: el libro de los cuidados o la canción del lavado de manos pueden seguir en casa.
4. Escuchar con respeto las preguntas y preocupaciones, y derivarlas al equipo directivo cuando haga falta.

Si un chico o una chica te cuenta algo

Trabajar el cuidado del cuerpo puede hacer que un chico cuente algo que le pasó. Si eso ocurre:

• Escuchá con calma, sin interrogar ni investigar. No hace falta que le preguntes detalles.
• Creele y decile que hizo bien en contarlo, y que no es su culpa.
• No prometas guardar el secreto: explicale que vas a pedir ayuda a otros adultos para cuidarlo.
• Registrá textualmente lo que dijo, con fecha y hora, sin interpretar.
• Avisá al equipo directivo y seguí el protocolo de tu jurisdicción.

Para orientación, está la Línea 102, servicio gratuito de atención sobre los derechos de niñas, niños y adolescentes, disponible en la mayoría de las provincias. Confirmá con tu jurisdicción el circuito vigente.

Errores frecuentes

• Trabajarlo una sola vez. El cuidado del cuerpo se aprende en la repetición diaria, no en una jornada aislada.
• Usar apodos o eufemismos que después impiden que el chico explique qué le pasa.
• Asustar. El tono tiene que ser calmo y positivo: hablamos de cuidarnos, no de peligros.

Cómo evaluar

En el jardín la evaluación es por observación. Algunos indicadores: nombra partes del cuerpo, se lava las manos con creciente autonomía, reconoce hábitos de cuidado, puede decir “no me gusta” y nombra al menos un adulto de confianza. Registralo en el cuaderno de la sala a lo largo del año, no en una sola actividad.

Este eje se puede integrar a un proyecto que recorra los cinco, como el proyecto de ESI para Nivel Inicial, o trabajarse con cuentos, como en cuentos para trabajar ESI en el jardín. Para armar la secuencia didáctica de tu sala, podés usar el generador de secuencias didácticas. El resto de los ejes, la normativa y las propuestas por nivel están en la guía de ESI en la escuela.