Cuentos para trabajar ESI en el jardín, ordenados por eje (con preguntas para la ronda)

Los cuentos son la forma más natural de trabajar ESI en el jardín: a través de un personaje, los chicos pueden hablar de emociones, cuerpos, familias, igualdad y cuidados sin que nadie quede expuesto. Abajo tenés una selección de libros álbum ordenados por los cinco ejes de la ESI, con un resumen propio, la sala sugerida y preguntas para la ronda. La selección se apoya en la Ley 26.150, en los lineamientos curriculares de la Res. CFE 45/08 y en los ejes de la Res. CFE 340/18. Antes de llevar cualquier libro a la sala, leelo completo y revisalo con el proyecto institucional de tu jardín. La presentación general de la ESI está en la guía de ESI en la escuela.

Antes de elegir: tres criterios

1. Que la historia funcione como cuento, no como lección. Si el libro “baja línea” en cada página, los chicos se desconectan.
2. Que corresponda a la edad. Los libros de esta lista son para salas de 3, 4 y 5; algunos están marcados como más adecuados para sala de 5.
3. Que respete el proyecto de la institución. El art. 5 de la Ley 26.150 establece que cada comunidad educativa adapta las propuestas a su realidad y a su ideario institucional. La selección final es del equipo.

Una nota sobre las ediciones: los títulos y las editoriales indicados corresponden a ediciones difundidas en la Argentina; verificá la que tenga tu biblioteca. Los resúmenes y las preguntas son propios, para que puedas presentar el libro sin reproducir su texto.

Eje: valorar la afectividad

El monstruo de colores, de Anna Llenas (Flamboyant). Sala de 3, 4 y 5. Un monstruo amanece con todas sus emociones mezcladas y una nena lo ayuda a separarlas, cada una con su color. Es ideal para empezar a nombrar lo que sentimos.

Preguntas para la ronda:

• ¿Qué color tenía el monstruo cuando estaba contento? ¿Y cuando estaba enojado?
• ¿Qué color tenés vos hoy?
• ¿Qué te ayuda a vos cuando estás triste?

Vaya rabieta, de Mireille d’Allancé (Corimbo). Sala de 4 y 5. Un nene vuelve de mal humor y el enojo crece hasta desordenar todo su cuarto. Al final, encuentra una forma de calmarse. Sirve para hablar del enojo sin juzgarlo.

Preguntas para la ronda:

• ¿Por qué estaba enojado el personaje?
• ¿Qué hizo con su enojo? ¿Qué otra cosa podría haber hecho?
• ¿Qué hacés vos para calmarte?

Eje: garantizar la equidad de género

Rosa Caramelo, de Adela Turín, ilustrado por Nella Bosnia (Kalandraka). Sala de 5. En una manada de elefantes, a las elefantas se les pide que sean rosadas y se queden quietas en un jardín cercado. Una de ellas no logra cambiar de color y descubre que afuera hay mucho para jugar. Abre la conversación sobre “lo que se espera” de nenas y nenes.

Preguntas para la ronda:

• ¿Por qué las elefantas tenían que quedarse en el jardín?
• ¿Qué pasó cuando una salió?
• ¿Hay juegos que son solo para nenas o solo para nenes? ¿Por qué?

El libro de los cerdos, de Anthony Browne (Fondo de Cultura Económica). Sala de 5. Una mamá hace todas las tareas de la casa mientras el resto de la familia solo pide. Un día, ella se va y la casa cambia de manera sorprendente. Sirve para hablar de compartir las tareas.

Preguntas para la ronda:

• ¿Quién hacía las cosas en la casa al principio?
• ¿Qué cambió al final?
• ¿Quién hace las tareas en la sala? ¿Cómo podemos repartirlas?

Eje: respetar la diversidad

Choco encuentra una mamá, de Keiko Kasza (Norma). Sala de 3, 4 y 5. Un pajarito busca una mamá que se parezca a él y termina encontrando a alguien muy distinto, que lo quiere y lo cuida. Ideal para hablar de las distintas formas de familia.

Preguntas para la ronda:

• ¿Por qué Choco buscaba a alguien parecido a él?
• ¿Qué hace que alguien sea tu familia?
• ¿Quiénes te cuidan a vos?

Elmer, de David McKee (Beascoa). Sala de 3, 4 y 5. Un elefante de colores, distinto a todos los de la manada, intenta parecerse a los demás. Descubre que la manada lo quiere tal como es.

Preguntas para la ronda:

• ¿En qué era diferente Elmer?
• ¿Qué pasó cuando intentó ser igual a los demás?
• ¿En qué somos diferentes los chicos de esta sala? ¿Qué nos gusta de eso?

Por cuatro esquinitas de nada, de Jérôme Ruillier (Juventud). Sala de 4 y 5. Un cuadrado quiere entrar a la casa de sus amigos redondos, pero la puerta es redonda. Los amigos buscan una solución y descubren que lo que hay que cambiar es la puerta. Es una introducción muy clara a la idea de barreras e inclusión.

Preguntas para la ronda:

• ¿Por qué Cuadradito no podía entrar?
• ¿Qué hicieron los amigos al final?
• ¿Hay algo en nuestra sala que haya que cambiar para que todos puedan jugar?

Eje: ejercer nuestros derechos

Orejas de mariposa, de Luisa Aguilar, ilustrado por André Neves (Kalandraka). Sala de 5. De Mara, una nena, se burlan por sus orejas, su pelo y su ropa. Ella responde con imaginación, transformando cada burla en algo propio. Sirve para hablar del derecho a ser respetado y de cómo nos sentimos cuando se burlan de nosotros.

Preguntas para la ronda:

• ¿Cómo se sentía Mara cuando le decían esas cosas?
• ¿Qué hizo ella?
• ¿Qué podemos hacer si vemos que se burlan de un compañero?

Para trabajar la intimidad, los “secretos que no se guardan” y el pedido de ayuda, muchos jardines usan los materiales del Programa Nacional de ESI para el Nivel Inicial (láminas y propuestas). Elegilos con el equipo directivo y adaptalos a la edad del grupo.

Eje: cuidar el cuerpo y la salud

Para este eje, más que un cuento en particular, funcionan muy bien los libros informativos y las láminas del cuerpo humano adecuadas a la edad, que permiten nombrar las partes con las palabras correctas, como prevén los lineamientos, y conversar sobre higiene, alimentación y descanso. Revisá las ilustraciones antes: tienen que ser claras y respetuosas, sin imágenes explícitas.

Preguntas para la ronda:

• ¿Qué hacemos para cuidar nuestro cuerpo cada día?
• ¿Quiénes nos ayudan a cuidarlo?
• ¿Qué partes de nuestro cuerpo son privadas?

Cómo leer un cuento de ESI en la sala

1. Anticipación (5 minutos): mirar la tapa, leer el título, imaginar de qué trata.
2. Lectura en voz alta (10 minutos): sin interrumpir para explicar. Mostrá bien las ilustraciones.
3. Ronda (10 minutos): dos o tres preguntas abiertas. No hay respuestas correctas; la seño escucha y devuelve.
4. Cierre: un dibujo, un juego o una producción colectiva (por ejemplo, el “mural de las emociones”).

Releer el mismo cuento otro día funciona: los chicos notan detalles nuevos y se animan a hablar más.

Si un chico o una chica te cuenta algo

Los cuentos de ESI pueden hacer que un chico cuente algo que le pasa. Si ocurre: escuchá con calma, sin interrumpir ni investigar; creele y decile que hizo bien en contarlo; registrá textualmente lo que dijo; avisá al equipo directivo ese mismo día y seguí el protocolo de tu jurisdicción. No prometas guardar el secreto. La Línea 102 es un servicio gratuito y confidencial para niñas, niños y adolescentes que funciona en la mayoría de las provincias: confirmá cómo opera en la tuya.

Para planificar

Con el generador de secuencias didácticas podés armar una secuencia de tres o cuatro clases alrededor de uno de estos cuentos, para tu sala y un eje de la ESI. Si querés entender primero el marco legal, está explicado en la Ley 26.150 de ESI explicada.

Los cinco ejes, la ESI por nivel y las preguntas frecuentes están en la guía de ESI en la escuela.