Atividades de acentuação por ano (com regras e gabarito)

Atividades de acentuação funcionam quando a criança primeiro aprende a achar a sílaba tônica; depois vêm as proparoxítonas (todas acentuadas), as oxítonas e, por último, as paroxítonas. Abaixo, as regras pelo Acordo Ortográfico vigente, a ordem por ano e atividades com gabarito. O tema maior está em atividades de ortografia e na página de Língua Portuguesa.

O passo zero: a sílaba tônica

Toda regra de acentuação depende de saber qual sílaba é a mais forte. Sem isso, a criança decora listas. Uma forma simples de ensinar: chamar a palavra como se chamasse alguém de longe. “Ca-FÉ!”, “ME-sa!”, “LÂM-pa-da!”. A sílaba que se alonga é a tônica.

Pela posição da tônica, as palavras se classificam assim:

Atenção: a classificação não depende do acento. Parede e funil são oxítonas sem acento; mesa é paroxítona sem acento.

As regras, em ordem de ensino

1. Proparoxítonas: todas acentuadas

É a regra mais fácil, sem exceção: toda proparoxítona leva acento. Lâmpada, música, árvore, pássaro, xícara, ônibus.

2. Oxítonas

Levam acento as oxítonas terminadas em:

• a, as: sofá, maracujá, Amapá, ananás
• e, es: café, você, pontapés
• o, os: avó, avô, cipó, robôs
• em, ens: também, ninguém, parabéns, armazéns

Não levam acento as terminadas em i, u e consoantes: saci, caju, funil, amor, rapaz.

3. Monossílabos tônicos

Seguem a mesma lógica das oxítonas: acentua-se quando terminam em a, e, o (seguidos ou não de s): pá, pé, nó, três, pós. Não se acentua mi, tu, sol, mar.

4. Paroxítonas

São a maioria das palavras e, em geral, não têm acento. Levam acento as terminadas em:

• l, n, r, x, ps: fácil, hífen, açúcar, tórax, bíceps
• ã, ãs, ão, ãos: ímã, órfãs, órgão, bênçãos
• i, is, us: júri, lápis, vírus
• um, uns: álbum, álbuns
• ditongo oral (seguido ou não de s): história, série, água, mágoa

5. Hiatos com I e U tônicos

O I e o U tônicos que formam hiato com a vogal anterior e ficam sozinhos na sílaba (ou com S) levam acento: sa-í-da, ba-ú, sa-ú-de, pa-ís, ra-í-zes.

Exceções: não se acentuam antes de NH (ra-i-nha, mo-i-nho) nem quando formam sílaba com outra consoante que não seja S (Ra-ul, ru-im, ju-iz). Também perdem o acento nas paroxítonas quando vêm depois de ditongo: feiura, baiuca.

O que mudou com o Acordo Ortográfico

Ficaram os diferenciais pôr (verbo) × por (preposição) e pôde (passado) × pode (presente). Oxítonas com ditongo aberto mantêm o acento: papéis, herói, chapéu.

Por ano: o que trabalhar

Atividades com gabarito

1. Sabia, sábia, sabiá (3º ano). Leia as frases e explique a diferença:

• Ela sabia a resposta.
• A coruja é uma ave sábia.
• O sabiá cantou na janela.

Gabarito: mudar a sílaba tônica muda a palavra; o acento indica onde está a força.

2. Classifique e acentue (4º ano). Coloque o acento quando necessário e classifique: sofa, lampada, caju, voce, arvore, funil, parabens, xicara.

Gabarito: sofá (oxítona), lâmpada (proparoxítona), caju (oxítona, sem acento), você (oxítona), árvore (proparoxítona), funil (oxítona, sem acento), parabéns (oxítona), xícara (proparoxítona).

3. Por que tem acento? (6º ano). Explique a regra de cada palavra: fácil, saúde, também, história, ônibus.

Gabarito: fácil (paroxítona terminada em L); saúde (U tônico de hiato); também (oxítona terminada em EM); história (paroxítona terminada em ditongo); ônibus (proparoxítona).

4. Antes e depois do Acordo (8º e 9º ano). Reescreva conforme a ortografia vigente: idéia, vôo, jibóia, lingüiça, pára o ônibus.

Gabarito: ideia, voo, jiboia, linguiça, para o ônibus.

5. Caça ao acento. Entregue um texto curto e peça que a turma circule as palavras acentuadas e as separe em três colunas (oxítonas, paroxítonas, proparoxítonas). Depois, cada grupo tenta formular a regra antes de você explicar.

Erros comuns no ensino

• Começar pelas regras das paroxítonas. São as mais longas. Comece pelas proparoxítonas, que não têm exceção.
• Ensinar acentuação antes da sílaba tônica. A criança decora sem entender.
• Pedir que acentue palavras desconhecidas. Use vocabulário da turma.
• Corrigir acento só na prova. O acento se aprende revisando os próprios textos.

Jogos e dinâmicas

• Bingo da tônica. Cartelas com as palavras OXÍTONA, PAROXÍTONA e PROPAROXÍTONA. A professora fala uma palavra e quem tiver a classificação marca. Ganha quem completar uma linha.
• Palavra-sanfona. A turma diz a palavra esticando a sílaba tônica (ca-FÉÉÉ, LÂÂÂM-pa-da). Serve para os que ainda não percebem a tônica.
• Detetive do acento. Um texto vem com cinco acentos faltando e dois sobrando. Em dupla, a turma encontra os problemas e explica a regra de cada um.
• Trilha das regras. Num tabuleiro, cada casa tem uma palavra. O aluno só avança se acentuar corretamente e disser a regra.
• Placas da escola. A turma fotografa ou copia placas, cartazes e rótulos com palavras acentuadas e monta um mural classificado pelas regras. Aparecem erros reais em placas, o que rende uma ótima conversa.

Acento e sentido

Alguns pares mostram que o acento muda a palavra, e não só a pronúncia:

O último par é o mais importante nos anos iniciais. Muitas crianças escrevem e no lugar de é (e vice-versa). Uma atividade curta: frases com lacuna em que a turma decide entre e e é (A bola ___ azul ___ branca. → é, e).

Materiais para imprimir

Fichas sob medida

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Continue com: separação de sílabas, atividades de pontuação e atividades de plural.