Aquí tienes 15 listas de cotejo con criterios ya redactados, de preescolar a 6º, agrupadas por campo formativo y listas para copiar y adaptar. Si todavía no tienes claro qué es este instrumento, empieza por qué es una lista de cotejo. Si ya lo sabes, ve directo a los ejemplos.
Cómo usar estos ejemplos
- Copia solo los criterios que correspondan a lo que trabajaste.
- Ajusta la redacción al PDA que elegiste en tu planeación.
- Agrega siempre una columna de observaciones: es lo que convierte la marca en información útil.
- Para preescolar, usa la lista como guía de observación, no como examen.
Índice de los 15 ejemplos
| # |
Lista de cotejo |
Grado sugerido |
Campo formativo |
| 1 |
Escritura del nombre propio |
Preescolar y 1º |
Lenguajes |
| 2 |
Lectura en voz alta |
2º a 6º |
Lenguajes |
| 3 |
Carta |
2º a 4º |
Lenguajes |
| 4 |
Texto informativo |
3º a 6º |
Lenguajes |
| 5 |
Exposición oral (versión corta) |
3º a 6º |
Lenguajes |
| 6 |
Conteo de colecciones |
Preescolar y 1º |
Saberes y Pensamiento Científico |
| 7 |
Resolución de problemas |
2º a 6º |
Saberes y Pensamiento Científico |
| 8 |
Gráfica de barras |
3º a 6º |
Saberes y Pensamiento Científico |
| 9 |
Experimento |
3º a 6º |
Saberes y Pensamiento Científico |
| 10 |
Línea del tiempo |
3º a 6º |
Ética, Naturaleza y Sociedades |
| 11 |
Maqueta o mapa |
3º a 6º |
Ética, Naturaleza y Sociedades |
| 12 |
Trabajo en equipo |
Todos |
De lo Humano y lo Comunitario |
| 13 |
Convivencia en el recreo |
Todos |
De lo Humano y lo Comunitario |
| 14 |
Hábitos de higiene |
Preescolar a 2º |
De lo Humano y lo Comunitario |
| 15 |
Entrega de proyecto |
4º a 6º |
Todos |
Lenguajes
1. Escritura del nombre propio (preescolar y 1º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Reconoce su nombre escrito entre otros |
|
|
|
| Escribe la primera letra de su nombre |
|
|
|
| Escribe su nombre completo con o sin modelo |
|
|
|
| Respeta el orden de las letras |
|
|
|
| Usa su nombre para identificar sus trabajos |
|
|
|
2. Lectura en voz alta (2º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Lee sin silabear la mayoría de las palabras |
|
|
|
| Respeta los puntos y las comas |
|
|
|
| Usa un volumen que se escucha en el salón |
|
|
|
| Se autocorrige cuando se equivoca |
|
|
|
| Responde una pregunta sobre lo que leyó |
|
|
|
Para medir velocidad y comprensión con más detalle, revisa el diagnóstico de lectura por grado.
3. Carta (2º a 4º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Escribe lugar y fecha |
|
|
|
| Incluye un saludo al destinatario |
|
|
|
| El mensaje tiene un propósito claro |
|
|
|
| Incluye despedida y firma |
|
|
|
| Empieza las oraciones con mayúscula y las cierra con punto |
|
|
|
4. Texto informativo (3º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Tiene un título relacionado con el tema |
|
|
|
| Presenta el tema en el primer párrafo |
|
|
|
| Incluye al menos tres datos verificables |
|
|
|
| Organiza la información en párrafos |
|
|
|
| Menciona la fuente consultada |
|
|
|
5. Exposición oral, versión corta (3º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Saluda y presenta el tema |
|
|
|
| Habla sin leer todo el tiempo |
|
|
|
| Usa un apoyo visual |
|
|
|
| Cierra con una conclusión |
|
|
|
| Responde al menos una pregunta |
|
|
|
Si necesitas valorar niveles de calidad (no solo si lo hizo), usa la rúbrica para exposición.
Saberes y Pensamiento Científico
6. Conteo de colecciones (preescolar y 1º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Cuenta señalando cada objeto una sola vez |
|
|
|
| Dice la serie numérica en orden |
|
|
|
| Identifica que el último número dicho es la cantidad |
|
|
|
| Compara dos colecciones y dice cuál tiene más |
|
|
|
7. Resolución de problemas (2º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Identifica qué pregunta el problema |
|
|
|
| Elige una operación o estrategia adecuada |
|
|
|
| Registra su procedimiento |
|
|
|
| Llega a un resultado correcto |
|
|
|
| Explica cómo lo resolvió |
|
|
|
8. Gráfica de barras (3º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Tiene título |
|
|
|
| Los ejes están rotulados |
|
|
|
| La escala es uniforme |
|
|
|
| Las barras corresponden a los datos de la tabla |
|
|
|
| Escribe una conclusión a partir de la gráfica |
|
|
|
9. Experimento (3º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Formula una predicción antes de experimentar |
|
|
|
| Sigue los pasos con seguridad |
|
|
|
| Registra lo que observa |
|
|
|
| Compara el resultado con su predicción |
|
|
|
| Comunica una conclusión |
|
|
|
Ética, Naturaleza y Sociedades
10. Línea del tiempo (3º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Los sucesos están en orden cronológico |
|
|
|
| Las distancias entre fechas son proporcionales |
|
|
|
| Cada suceso tiene fecha y descripción breve |
|
|
|
| Incluye imágenes o símbolos |
|
|
|
11. Maqueta o mapa (3º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Tiene título y simbología |
|
|
|
| Representa los elementos pedidos |
|
|
|
| Usa materiales reciclados o del entorno |
|
|
|
| Puede explicar lo que representa |
|
|
|
De lo Humano y lo Comunitario
12. Trabajo en equipo (todos los grados)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Cumple el rol que le tocó |
|
|
|
| Escucha las ideas de los demás |
|
|
|
| Aporta al menos una idea |
|
|
|
| Resuelve desacuerdos sin agredir |
|
|
|
13. Convivencia en el recreo (todos los grados)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Juega respetando reglas acordadas |
|
|
|
| Invita o acepta a otros en el juego |
|
|
|
| Pide ayuda a un adulto ante un conflicto |
|
|
|
| Cuida los espacios y materiales |
|
|
|
14. Hábitos de higiene (preescolar a 2º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Se lava las manos antes de comer |
|
|
|
| Tira la basura en su lugar |
|
|
|
| Se cubre al toser o estornudar |
|
|
|
| Mantiene ordenado su lugar |
|
|
|
Para cualquier campo
15. Entrega de proyecto (4º a 6º)
| Criterio |
Sí |
No |
Observaciones |
| Entrega en la fecha acordada |
|
|
|
| Incluye todas las partes solicitadas |
|
|
|
| Cita las fuentes consultadas |
|
|
|
| Presenta el trabajo limpio y legible |
|
|
|
| Incluye su autoevaluación |
|
|
|
Una lista llena de «Sí» y «No» no sirve si no la lees. Al terminar:
- Cuenta por criterio, no por alumno: si 20 alumnos fallan en «cita la fuente», el problema es de enseñanza, no de cada niño.
- Agrupa a los alumnos que fallan en lo mismo para darles apoyo juntos.
- Escribe una retroalimentación breve a cada alumno con un criterio logrado y uno por mejorar.
Si necesitas redactar observaciones para la ficha o la boleta a partir de estos datos, el Generador de informe descriptivo con IA arma un borrador con tus notas. Y para incluir el instrumento desde la planeación, el Generador de plan de clase NEM.
Errores frecuentes
- Criterios vagos como «trabaja bien» o «se esfuerza».
- Demasiados criterios: más de 8 se vuelve imposible de observar.
- Criterios en negativo («no se distrae»): redáctalos en positivo.
- No usar la columna de observaciones.
Cuándo conviene una lista y cuándo una rúbrica está explicado en lista de cotejo vs rúbrica. La página principal del tema es nuestra guía de lista de cotejo.
Evaluación
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