Los cinco sentidos: actividades para preescolar y primaria (experimentos y fichas)

Los cinco sentidos (vista, oído, olfato, gusto y tacto) se enseñan explorando, no memorizando: estaciones sensoriales, experimentos sencillos y juegos en los que el niño usa un sentido a la vez. En preescolar el foco es explorar y nombrar; en primaria, relacionar cada sentido con su órgano y su cuidado. Aquí tienes actividades por sentido, una secuencia de cinco días y las precauciones que conviene tener.

Los sentidos son uno de los temas favoritos de transición y de los primeros grados porque se aprenden con el cuerpo. Un niño que tapa sus ojos y adivina un objeto por el tacto entiende, sin necesidad de definición, que tiene distintas formas de conocer el mundo. Esa experiencia es la base para que luego, en 1.º y 2.º, pueda relacionar cada sentido con su órgano y aprender a cuidarlos.

Qué son los sentidos (explicación para niños)

Los sentidos son las puertas por las que entra la información del mundo a nuestro cuerpo. Los ojos, los oídos, la nariz, la lengua y la piel reciben luz, sonidos, olores, sabores y texturas, y le “avisan” al cerebro lo que está pasando. Gracias a ellos sabemos si algo está caliente, si viene un carro, si la comida está dañada o si alguien nos llama.

Actividades por sentido

Vista

1. ¿Qué cambió?: se ponen cinco objetos en la mesa, los niños los miran, cierran los ojos y el docente quita o mueve uno.
2. Detectives de colores: buscar en el salón tres cosas de un color.
3. Mirar de cerca: con una lupa, observar una hoja, una piedra o la piel de la mano y dibujar lo que se ve.

Oído

4. Adivina el sonido: con los ojos cerrados, identificar sonidos grabados o producidos detrás de una tela (llaves, agua, papel, campana).
5. Teléfono de vasos: dos vasos unidos por una cuerda tensa para descubrir que el sonido viaja.
6. Caminata del silencio: en el patio, en silencio por dos minutos, cada niño cuenta cuántos sonidos distintos escuchó.

Olfato

7. Frascos de olores: frascos tapados con tela, con café, canela, limón, cebolla, hierbabuena. Los niños huelen y emparejan con la imagen.
8. Olores buenos y olores de alerta: conversar sobre olores que nos avisan de un peligro (humo, gas, comida dañada).

Gusto

9. Los cuatro sabores: probar un poco de azúcar, sal, limón y chocolate amargo o café sin azúcar. Registrar con caritas.
10. Nariz tapada: probar un alimento con la nariz tapada y luego destapada para descubrir que el olfato ayuda al gusto.

Tacto

11. Caja misteriosa: una caja con un agujero; dentro, objetos de distintas texturas (algodón, lija, piedra, esponja). El niño describe sin mirar.
12. Camino sensorial: un recorrido descalzo sobre bandejas con arena, tapetes, hojas secas, tela y agua tibia.
13. Caliente, tibio, frío: tocar tres vasos con agua a distinta temperatura (nunca caliente que queme).

Estaciones sensoriales en el salón

Una forma muy práctica de trabajar todo junto es organizar cinco estaciones, una por sentido, con grupos de cuatro o cinco niños que rotan cada 8 minutos. En cada estación hay una tarjeta con un dibujo del órgano y una consigna sencilla. Al final, cada grupo cuenta qué descubrió en una estación.

Secuencia de cinco días (transición o 1.º)

1. Lunes – Nuestro cuerpo conoce: conversación inicial con una pregunta: “¿Cómo sabemos que llueve si no lo vemos?”. Presentación de los cinco sentidos con una canción o un cuento.
2. Martes – Vista y oído: actividades 1, 4 y 6.
3. Miércoles – Olfato y gusto: actividades 7, 9 y 10.
4. Jueves – Tacto: caja misteriosa y camino sensorial.
5. Viernes – Estaciones y cierre: rotación por las cinco estaciones y elaboración de un libro del grupo, “Mis cinco sentidos”, con un dibujo por sentido.

Las actividades de los cinco sentidos para imprimir traen fichas para unir órganos y sentidos, colorear, clasificar y registrar experimentos, útiles para dejar evidencia en el portafolio.

Cómo se conecta con el currículo

En transición, los sentidos se relacionan con la dimensión corporal y la dimensión cognitiva, y con los aprendizajes del propósito de explorar el mundo que plantean los DBA de transición; tienes el detalle en DBA de transición y en dimensiones del desarrollo en preescolar. En 1.º y 2.º, se conectan con el estudio del cuerpo humano y de los seres vivos en ciencias naturales. Nunca hace falta copiar textos literales de un referente: lo importante es que la actividad permita observar, describir y comparar.

Preguntas para conversar

Las preguntas abiertas son las que convierten un juego en aprendizaje:

• ¿Qué sentido usaste para descubrirlo?
• ¿Podrías haberlo descubierto con otro sentido?
• ¿Qué pasaría si no pudiéramos oler?
• ¿Cómo hacen las personas que no ven para leer o para caminar por la calle?
• ¿Qué sentido usan más los perros? ¿Y los murciélagos?

Esta última conversación abre la puerta a comparar los sentidos de los animales, que encanta a los niños y conecta con el tema de los seres vivos.

Para 2.º y 3.º: del juego al experimento

Con los estudiantes un poco mayores, las mismas actividades se convierten en pequeños experimentos con pregunta, predicción y registro. Por ejemplo:

• Pregunta: ¿podemos reconocer una fruta solo por el olor?
• Predicción: cada estudiante escribe cuántas frutas cree que va a acertar de cinco.
• Procedimiento: con los ojos cerrados, huele cinco frutas picadas en vasos tapados con tela.
• Registro: una tabla con la fruta, lo que dijo y si acertó.
• Conclusión: ¿qué frutas fueron más fáciles?, ¿por qué crees que pasó?

Otros experimentos sencillos para este nivel son el mapa de la lengua (comprobar que los sabores se perciben en toda la lengua, desmintiendo la idea antigua de “zonas”), la prueba de los dos palillos sobre la piel (en qué parte del cuerpo se sienten dos puntas separadas y en cuál parecen una sola) y el punto ciego del ojo con una tarjeta. Todos permiten trabajar el método científico de forma divertida y dejar un informe corto en el cuaderno.

Precauciones

• Alergias: antes de la actividad del gusto o del olfato, consulta a las familias. Evita frutos secos, maní y alimentos de alto riesgo de alergia.
• Higiene: cucharas y vasos individuales, lavado de manos antes y después.
• Nunca obligar: si un niño no quiere probar o tocar algo, puede observar y describir lo que ven los demás.
• Ojos vendados con cuidado: algunos niños se angustian al tener los ojos tapados. Ofrece la opción de cerrarlos o de mirar hacia otro lado.
• Temperatura: el agua “caliente” debe ser solo tibia.

Inclusión

La unidad de los sentidos es una excelente oportunidad para hablar de diversidad. Si en el grupo hay un estudiante con discapacidad visual o auditiva, pregúntale a él y a su familia si quiere compartir cómo usa sus otros sentidos; muchas veces se convierte en el “experto” de la unidad. Para estudiantes con TEA, cuida la intensidad de los estímulos: algunos olores, sonidos o texturas pueden resultar muy molestos. Anticipa cada actividad y ofrece siempre la opción de no participar en una estación concreta.

Cómo evaluar

En transición no se califica con notas, sino con la observación del proceso: ¿el niño nombra los cinco sentidos?, ¿relaciona cada sentido con lo que percibe?, ¿describe con palabras lo que siente al tocar, oler o probar? Registra en el informe descriptivo lo que observaste. En 1.º y 2.º, una ficha de unir sentido, órgano y ejemplo, más una pregunta de cuidado (“¿Por qué no debemos mirar el sol?”), es suficiente. Los criterios los define el SIEE de tu institución.

Con el Generador de guías y talleres puedes crear una guía de los sentidos con lecturas cortas y actividades para tu grupo. Más recursos para transición en la guía de actividades para preescolar y transición.