DBA de inglés: ¿existen para primaria? Qué hay de 6.º a 11.º y qué usar en cada grado

Los DBA de inglés del MEN cubren de 6.º a 11.º. En primaria, el referente son los Estándares de la Guía 22 y el currículo sugerido del MEN. Si buscas “DBA de inglés de tercero” y no encuentras nada oficial, no es que estés buscando mal.

En Google Colombia, “DBA de inglés” es una búsqueda frecuente de docentes de primaria a quienes les asignaron el área sin ser licenciados en idiomas. Este artículo aclara qué existe, qué no y qué usar en cada grado.

Qué publicó el Ministerio sobre inglés

Los nombres exactos y las versiones cambian con el tiempo y se publican en Colombia Aprende y en la página del MEN. Antes de citarlos en el plan de área, descarga la versión vigente.

Qué usar en cada grado

Cómo planear inglés en primaria sin DBA

Si eres docente de primaria y no eres especialista en inglés, la buena noticia es que en estos grados la meta es modesta y alcanzable: que el estudiante comprenda y use expresiones cotidianas sencillas. Recomendaciones:

1. Trabaja por temas cercanos: saludos, familia, colores, números, animales, comida, el colegio, el cuerpo.
2. Prioriza escuchar y hablar antes que escribir.
3. Usa rutinas en inglés: saludo, fecha, clima, instrucciones de clase (“open your notebook”, “listen”).
4. Canciones y juegos: aprenden más con repetición significativa que con listas de vocabulario.
5. Conecta con otras áreas: los animales de ciencias, los números de matemáticas.

Ejemplo de distribución anual para 3.º

Puedes conectar el tema de los animales con la biodiversidad colombiana y con ciencias naturales. Ver DBA de ciencias naturales y sociales por grado.

Cómo leer un DBA de inglés de bachillerato

Los DBA de inglés de secundaria siguen la estructura general de los DBA: un enunciado del aprendizaje, evidencias y un ejemplo. Por ejemplo, en 6.º aparecen aprendizajes relacionados con participar en conversaciones cortas sobre temas personales y comprender textos sencillos con apoyo visual. En 11.º, aprendizajes relacionados con expresar opiniones argumentadas y comprender textos de mayor extensión sobre temas de interés general.

En el planeador, cita el número del DBA y una frase corta, y elige una o dos evidencias para evaluar. La lógica es la misma de cómo hacer una planeación por DBA.

Inglés y pruebas Saber

Saber 11 incluye una prueba de inglés que clasifica a los estudiantes en niveles asociados al Marco Común Europeo. Es un argumento para que el plan de área de inglés en 10.º y 11.º incluya práctica con textos y preguntas de ese estilo, sin convertir la clase en un simulacro permanente. Lo ampliamos en pruebas Saber 11: cómo preparar desde el colegio.

Ajustes para estudiantes con PIAR en inglés

Más ejemplos en ajustes razonables por área.

Errores frecuentes

• Inventar “DBA de inglés de 2.º” citando un documento que no existe. En el plan, cita la Guía 22.
• Listas de vocabulario sin uso: los niños memorizan y olvidan.
• Solo escribir y traducir en primaria.
• Exigir pronunciación perfecta y bloquear la participación.
• Ignorar el contexto: en zonas fronterizas o turísticas, el inglés tiene usos reales que motivan.

El docente de primaria que no habla inglés

Es la situación más común en las escuelas oficiales: el inglés de primaria lo orienta el docente de grado, que no es especialista. Algunas estrategias honestas y realistas:

• Aprende con tus estudiantes. Prepara solo el vocabulario y las expresiones de la clase; no necesitas dominar el idioma completo para enseñar saludos, colores o números.
• Usa audios y videos con pronunciación nativa como modelo, y repite con los niños.
• Ten un banco de 20 instrucciones de clase en inglés y úsalas todos los días.
• No traduzcas todo. Usa gestos, imágenes y objetos reales para que el significado se entienda sin pasar por el español.
• Busca programas de formación de la secretaría de educación o del MEN para docentes de primaria; suelen ofrecerse cursos virtuales gratuitos.

Evaluación de inglés en primaria

En los primeros grados, la evaluación debe ser sobre todo oral y práctica. Algunas formas útiles: responder con el cuerpo a instrucciones (tocar, señalar, levantarse), emparejar palabras con imágenes, cantar o recitar en grupo, juegos de roles cortos y presentaciones personales. Evita las pruebas escritas de traducción en 1.º y 2.º; miden memoria de ortografía, no comprensión ni uso del idioma. Las rúbricas con tres niveles (con ayuda, con poca ayuda, de forma autónoma) funcionan bien en estos grados.

Inglés y territorio

El inglés no tiene que alejar al estudiante de su realidad. Las clases pueden hablar de la fauna colombiana, de las comidas típicas, de las fiestas del municipio o de los lugares turísticos de la región. Eso hace que el vocabulario sea significativo y que el estudiante pueda presentarle su país a alguien que no lo conoce, una motivación muy concreta.

Inglés en el plan de área institucional

Aunque en primaria no haya DBA de inglés, el plan de área debe existir y estar articulado de transición a 11.º. Una buena práctica es que el equipo de inglés de bachillerato revise con los docentes de primaria qué temas y expresiones se trabajan en cada grado, para evitar que en 6.º se empiece otra vez desde los colores y los números. Esa continuidad es la que permite acercarse a las metas de la política de bilingüismo en la media. La estructura general está en plan de área por área.

Herramientas

El Generador de planeación permite planear inglés por grado con funciones comunicativas, vocabulario y actividades, citando el referente correcto según el grado. Para fichas y juegos, usa el Generador de guías y talleres. Para el marco general, la página de Estándares Básicos de Competencias.