Pruebas Saber 5: qué evalúan, cómo son las preguntas y cómo preparar al grupo sin simulacros eternos

Saber 5 es una prueba del ICFES para 5.º que evalúa al sistema, no al estudiante. Mide competencias, sobre todo en lenguaje y matemáticas. Entender eso cambia la forma de prepararse: no se trata de entrenar respuestas, sino de enseñar a pensar.

En Google Colombia, alrededor de “pruebas Saber 5” aparecen preguntas como “¿qué evalúan las pruebas Saber 3, 5 y 9?” y “¿cuándo son las pruebas Saber 3, 5 y 9 de este año?”. La segunda no la respondemos con una fecha, porque depende de cada aplicación del ICFES. La primera sí, con el detalle útil para el aula.

Qué son las pruebas Saber 3, 5 y 9

Son evaluaciones externas que aplica el ICFES (Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación) al finalizar ciclos de la educación básica: 3.º, 5.º y 9.º. Su propósito es dar información sobre la calidad de la educación a las instituciones, las secretarías y el país. La Ley 1324 de 2009 enmarca las evaluaciones externas que realiza el ICFES.

El ICFES ha cambiado la forma de aplicación a lo largo de los años (censal o muestral, en papel o electrónica, con distintas áreas). Por eso, antes de preparar al grupo, revisa la guía de orientación de la aplicación vigente en la página del ICFES.

Qué evalúa Saber 5

La columna de la derecha muestra la diferencia con una evaluación tradicional: no se pregunta “¿qué es la fotosíntesis?”, sino algo que requiere usar lo aprendido.

Cómo son las preguntas

Son preguntas de selección múltiple con única respuesta (cuatro opciones), organizadas a partir de un contexto: un texto, una tabla, una gráfica, una situación. Algunas características útiles para el aula:

• Las opciones incorrectas no son absurdas: representan errores frecuentes de razonamiento.
• Hay preguntas que requieren integrar dos partes del texto o dos datos de una tabla.
• El vocabulario es el del grado, pero el contexto puede ser poco familiar.
• No hay preguntas de memoria pura.

Cómo preparar al grupo (sin convertir el año en simulacro)

Para lectura, usa el banco de preguntas de niveles de lectura literal, inferencial y crítico y la progresión de comprensión lectora por grado.

Ejemplo de pregunta tipo (elaborada por Pluma, no del ICFES)

Contexto: En la tienda escolar, una empanada cuesta $1.500 y un jugo $1.200. Camila tiene $5.000 y quiere comprar dos empanadas y un jugo.

Pregunta: ¿Cuánto dinero le sobra a Camila?

A. $800 B. $2.300 C. $1.300 D. $3.800

La respuesta correcta es A ($5.000 – $3.000 – $1.200 = $800). Las otras opciones corresponden a errores típicos: B resulta de contar una sola empanada; D, de restar solo el jugo; C, de un error al restar con ceros. En clase, pide a los estudiantes que expliquen qué error llevaría a cada opción incorrecta. Es más útil que resolver diez preguntas sin conversar.

El día de la prueba

• Avisa a las familias con anticipación qué es la prueba y que no afecta notas.
• Asegura que los estudiantes con PIAR tengan los apoyos reportados. Ver PIAR y pruebas Saber.
• Desayuno, descanso y llegada temprano: suena obvio, pero pesa.
• Ambiente tranquilo: la prueba no debe vivirse como una amenaza.

Cómo leer los resultados

Los resultados de Saber 3, 5 y 9 llegan por institución y sede, no por estudiante. Suelen presentarse en niveles de desempeño y por competencias o aprendizajes. Lo más útil para el aula es identificar qué aprendizajes tienen mayor porcentaje de respuestas incorrectas y llevarlos al plan de área y al planeador del año siguiente. Si el ICFES entrega reportes con aprendizajes por mejorar, esa es la parte que más vale la pena leer en la semana institucional.

Comparación rápida entre Saber 3, 5 y 9

Para la prueba de 3.º tenemos una guía en cómo preparar las pruebas Saber 3 y para 9.º en pruebas Saber 9.

Errores frecuentes

• Dedicar el último mes a simulacros y abandonar la enseñanza.
• Excluir a estudiantes con PIAR para “cuidar el promedio”.
• Asustar a los niños con la prueba.
• No leer los resultados o leerlos solo como ranking.
• Buscar “las preguntas de Saber 5” filtradas: no existen y, si circulan, no son confiables.

Saber 5 y el paso a bachillerato

Los resultados de Saber 5 son una fotografía del cierre de la primaria. En instituciones que tienen primaria y bachillerato, es muy útil que los docentes de 6.º conozcan esos resultados: les dicen con qué fortalezas y debilidades llegan los estudiantes. En instituciones que solo tienen primaria, compartir un resumen con los colegios que reciben a los egresados ayuda a la continuidad. Muchas dificultades de 6.º (comprensión de textos expositivos, problemas de varios pasos) ya se veían en 5.º.

Qué decirle a los niños

A los diez u once años, la forma en que el adulto presenta una prueba influye mucho en cómo la viven. Un mensaje sencillo funciona: “Es una prueba para que el país sepa cómo están aprendiendo los niños de Colombia. No es para ponerles nota. Lean con calma cada pregunta y hagan su mejor esfuerzo”. Evita frases que trasladen la presión institucional al estudiante, como “el colegio depende de ustedes”.

Preguntas frecuentes de las familias

Las familias suelen preguntar si deben comprar cuadernillos de preparación. No es necesario: lo que más ayuda en casa es la lectura diaria y conversar sobre lo leído. También preguntan si el resultado aparecerá en el boletín; la respuesta es no, porque es una evaluación del sistema.

Herramientas

El Generador de guías y talleres crea talleres de lectura y matemáticas para 5.º con preguntas de selección múltiple a partir de un contexto, del estilo de las evaluaciones por competencias. Para planear el trabajo de todo el año, el Generador de planeación. Más recursos en primaria.