Día del Animal (29 de abril): actividades para Inicial y primer ciclo

El Día del Animal se celebra en la Argentina cada 29 de abril, en recuerdo de Ignacio Lucas Albarracín, impulsor de la primera ley de protección de los animales. Para el aula, lo mejor es una propuesta corta de observación y cuidado en el jardín y una secuencia sobre tenencia responsable en primer ciclo, sin necesidad de traer mascotas a la escuela. Acá tenés el dato histórico en versión para chicos, actividades listas por sala y por grado, y cómo registrar lo que aprendieron.

Quién fue Albarracín (en versión para chicos)

Ignacio Lucas Albarracín fue un abogado nacido en Córdoba que dedicó gran parte de su vida a defender a los animales. A fines del siglo XIX, cuando era común ver caballos de carga castigados en la calle, él denunciaba esos maltratos y trabajaba para que hubiera leyes que los prohibieran. Gracias a su impulso se sancionó en 1891 la Ley 2786, la primera ley argentina de protección animal. Murió el 29 de abril de 1926 y por eso ese día recordamos su trabajo.

Hoy el maltrato y los actos de crueldad hacia los animales están sancionados por la Ley 14.346, de 1954. Con los chicos no hace falta entrar en detalles legales: alcanza con transmitir la idea central.

Hace mucho tiempo, un señor llamado Ignacio Albarracín se dio cuenta de que muchos animales sufrían porque nadie los cuidaba. Entonces pidió que hubiera reglas para protegerlos. Por eso, cada 29 de abril pensamos en cómo cuidar a los animales.

Antes de planificar: un acuerdo importante

Es tentador pedirles a las familias que traigan al perro o al gato al jardín. No lo hagas sin un acuerdo institucional. Traer animales a la escuela implica autorización de la dirección, aviso escrito a las familias, consulta por alergias, miedos o fobias, condiciones de higiene y alguien responsable del animal todo el tiempo. Además, para muchos animales el ruido y el movimiento de un aula son una fuente de estrés, y eso va en contra del mensaje que queremos dar.

La alternativa funciona igual de bien: fotos que mandan las familias, relatos orales, videos cortos, visitas virtuales a reservas o refugios, y la visita de un veterinario o de una persona de un refugio, si la escuela lo organiza.

También tené en cuenta que no todos los chicos tienen mascota, y que algunos pueden haber perdido una hace poco. Las consignas tienen que dejar lugar a quien “no tiene animal” sin que se sienta afuera: “un animal que conocés”, “un animal que te gustaría cuidar”.

Actividades para sala de 3

En sala de 3 la propuesta es corta, sensorial y con mucho movimiento.

• Ronda de sonidos. Mostrá la foto de un animal y preguntá: “¿Cómo hace? ¿Cómo camina?”. Todos imitan. Después invertí: hacé el sonido y que adivinen.
• Mural de huellas. Con sellos de esponja o con los dedos, los chicos estampan huellas sobre un papel afiche. Pregunta para conversar: “¿Quién habrá pasado por acá?”.
• Cuidamos al peluche. En el rincón de dramatización, un perro de peluche “necesita” agua, comida y una mantita. Los chicos le preparan todo con elementos del sector.

Actividades para sala de 4

En sala de 4 ya podés sumar clasificación y conversación más larga.

• ¿Dónde vive? Tarjetas con animales domésticos, de granja y silvestres. Los chicos las ubican en tres afiches: “en casa”, “en el campo”, “en la selva o el monte”. Consigna: “¿Por qué lo pusiste ahí?”.
• ¿Qué necesita? Con imágenes de agua, comida, cucha, pelota y veterinario, armamos entre todos el cartel “Lo que necesita un perro para estar bien”.
• Mi animal favorito. Cada chico dibuja un animal que conoce o que le gustaría cuidar y le dicta a la seño una frase: “Yo lo cuidaría dándole…”.

Actividades para sala de 5

En sala de 5 aparece la escritura y la idea de cuidado colectivo.

• Cartel de cuidados. En pequeños grupos, escriben con su nombre y con letras móviles una recomendación para cuidar a los animales: “DARLE AGUA”, “NO TIRARLE LA COLA”. Se exponen en el pasillo.
• Animales de nuestra zona. Investigamos qué aves, insectos o animales viven cerca del jardín. Salida al patio con lupa para observar hormigas o bichos bolita, sin tocarlos ni sacarlos de su lugar.
• Libro de la sala. Cada familia manda una foto o un dibujo de un animal conocido con su nombre; se arma un libro que circula por las casas.

Actividades para 1.º a 3.º grado

En primer ciclo podés trabajar la tenencia responsable con más profundidad y vincularla con Ciencias Naturales y Prácticas del Lenguaje. Si estás buscando ideas para el resto del área, mirá también ciencias naturales en primer grado.

1.º grado: lista de necesidades. Consigna: “Escribí tres cosas que necesita un perro (o un gato) para estar sano y feliz”. Se arma una lista colectiva en el pizarrón y cada uno la copia en el cuaderno con un dibujo.

2.º grado: ficha de un animal. Cada chico elige un animal doméstico y completa una ficha: nombre, qué come, dónde duerme, qué cuidados necesita, cómo se lo saluda sin asustarlo. Después se presentan oralmente.

3.º grado: campaña de cuidado. En grupos, diseñan un afiche sobre un tema concreto: “No abandones a tu mascota”, “Vacunar es cuidar”, “Si lo sacás a pasear, llevá correa y bolsita”. Discuten a quién va dirigido y qué frase lo dice mejor. También pueden escribir una breve biografía de Albarracín a partir de un texto que les leas.

Preguntas para conversar en todo el ciclo:

• ¿Qué diferencia hay entre un animal doméstico y uno silvestre? ¿Se puede tener un animal silvestre en casa?
• ¿Qué hacemos si vemos un perro perdido en la calle? (Avisar a un adulto, no acercarnos solos.)
• ¿Por qué un animal no es un juguete?

Una propuesta para compartir entre salas y grados

Si el jardín y la primaria comparten edificio, el Día del Animal es una buena excusa para un intercambio. Los chicos de 3.º grado pueden visitar la sala de 5 y leerles en voz alta las fichas o los afiches que hicieron; los de sala de 5, a su vez, les muestran su cartel de cuidados. Para la formación del día podés usar una glosa breve:

Hoy, 29 de abril, es el Día del Animal. Recordamos a Ignacio Albarracín, que trabajó para que los animales fueran protegidos. Cuidar a un animal es darle agua, comida, abrigo y cariño, y no abandonarlo nunca.

Cómo intervenir

Durante las conversaciones van a aparecer relatos fuertes: perros que mordieron, animales que murieron, situaciones de maltrato vistas en la calle. Recibí lo que dicen sin profundizar delante del grupo y, si algo te preocupa, conversalo después con el chico o con el equipo directivo. Evitá juicios sobre las familias (“tu papá no lo cuida bien”) y centrate en lo que los chicos pueden hacer.

Otra intervención clave es la seguridad: enseñá a preguntar al dueño antes de tocar un perro, a no acercarse a un animal que come o duerme y a no correr delante de un perro desconocido.

Errores frecuentes

• Convertir la fecha en un desfile de disfraces sin ningún contenido.
• Pedir que todos traigan una foto de “su mascota”, dejando afuera a quien no tiene.
• Presentar a los animales solo como “tiernos” y no hablar de sus necesidades reales.
• Mostrar imágenes de maltrato: no hace falta y puede impresionar a los más chicos.
• Traer animales al aula sin autorización ni condiciones.

Cómo evaluar y registrar

En el jardín, registrá en el cuaderno de la sala o en un registro anecdótico qué animales nombran, si pueden decir al menos una necesidad de un animal y cómo participan en la conversación. En primer ciclo, podés evaluar la ficha o el afiche con criterios simples: ¿nombra al menos tres cuidados?, ¿distingue doméstico de silvestre?, ¿el mensaje del afiche se entiende?

Si querés armar la secuencia completa por grado, el Generador de actividades te ayuda a adaptar estas propuestas a tu grupo. Para el resto del calendario, mirá todas las fechas en efemérides y actos escolares.