Alfabetização na educação infantil: o que fazer (e o que evitar) com 4 e 5 anos

Na educação infantil, a alfabetização formal não é cobrada. O papel da escola é colocar a criança em contato rico com a escrita: o próprio nome, histórias lidas em voz alta, rimas, listas, rótulos e as escritas espontâneas dela. É isso que prepara o 1º ano. Abaixo, o que a BNCC prevê, 15 atividades para 4 e 5 anos e o que evitar. Para o tema completo, veja as páginas de alfabetização e de educação infantil.

O que a BNCC diz

A BNCC organiza a educação infantil em cinco campos de experiência. A leitura e a escrita aparecem principalmente em “Escuta, fala, pensamento e imaginação”. Para as crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), alguns objetivos são:

• EI03EF01: expressar ideias, desejos e sentimentos por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão;
• EI03EF02: inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos;
• EI03EF07: levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e/ou de leitura;
• EI03EF09: levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

O verbo que se repete é levantar hipóteses. A criança escreve do jeito dela, e a professora acolhe e problematiza, sem corrigir como no ensino fundamental.

Por que não “adiantar” a alfabetização

• A brincadeira é o eixo da educação infantil. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil definem interações e brincadeira como eixos do currículo.
• Linguagem oral vem antes. Vocabulário, narrar, recontar e brincar com sons sustentam a leitura que vem depois.
• Coordenação motora fina ainda em desenvolvimento. Páginas e páginas de cópia cansam e geram aversão à escrita.
• Ritmos muito diferentes. Aos 5 anos, há crianças que já leem e outras que ainda não reconhecem letras, e isso é normal.

O que muda do Pré 1 para o Pré 2

15 atividades de linguagem para 4 e 5 anos

Nome e letras

1. Crachá e chamada diária com fichas de nomes.
2. Alfabeto da turma: um cartaz por letra com os nomes dos colegas. Veja escrita do nome próprio.
3. Letras com o corpo, massinha e barbante.
4. Caça às letras do nome em revistas e jornais.

Sons da fala

5. Rimas com cantigas: parar a música para a turma completar a rima.
6. Palmas nas sílabas dos nomes da turma.
7. Que palavra começa igual? Objetos numa caixa: bola, boneca, bota, pente. Qual não combina?
8. Trava-línguas para brincar com sons repetidos.

Leitura

9. Leitura em voz alta diária de livros de literatura infantil.
10. Reconto com fantoches ou figuras da história.
11. Leitura de memória: parlendas e cantigas escritas em cartaz, que a turma “lê” apontando.
12. Leitura de rótulos e embalagens (cantinho do mercado).

Escrita espontânea

13. Lista de compras para uma receita da turma, cada criança escreve como sabe.
14. Escrita do título do desenho, com a professora como escriba quando a criança pedir.
15. Bilhete para a família ditado pela turma e escrito pela professora, com cada criança assinando.

Projeto de leitura para a turma (sugestão de 4 semanas)

O que evitar

• Folhas de cópia em série (linha de A, linha de B) como atividade principal.
• Corrigir a escrita espontânea com X. Pergunte: “O que você escreveu? Me mostra onde está escrito”.
• Comparar crianças (“Fulano já sabe ler, e você?”).
• Tirar o tempo de brincar para fazer folhas.

Como conversar com a família sobre leitura e escrita

É comum a família perguntar, no Pré 2, “por que meu filho ainda não lê?”. Algumas orientações para essa conversa:

• Explique o que a turma faz. Mostre as escritas espontâneas da criança ao longo do ano: a evolução de garatujas para letras e, às vezes, para escritas silábicas é visível e tranquiliza.
• Diga o que é esperado. Pela BNCC, a alfabetização é foco do 1º e 2º anos do ensino fundamental. Aos 5 anos, espera-se interesse pela escrita, reconhecimento do próprio nome e de várias letras, e brincadeiras com os sons.
• Sugira o que fazer em casa. Ler histórias todos os dias, conversar sobre elas, cantar, brincar de rimas, deixar a criança “escrever” a lista do mercado. Nada de cadernos de caligrafia em casa.
• Fale dos sinais de atenção. Dificuldade persistente de fala, pouca compreensão de histórias simples ou nenhum interesse por livros merecem um olhar mais próximo, sem alarmismo.

O registro que ajuda a professora do 1º ano

No fim do Pré 2, um registro curto sobre a relação de cada criança com a escrita (reconhece o nome? escreve com letras? faz relação entre letra e som?) ajuda muito a professora do ano seguinte. Ele pode entrar no relatório individual da educação infantil, sem notas nem conceitos.

Materiais para linguagem e escrita na educação infantil

Atividades lúdicas no nível da sua turma

O Gerador de Atividades com IA cria atividades de rimas, som inicial e letras do nome para 4 e 5 anos, com figuras e pouco texto.

Leia também: atividades de alfabetização para o 1º ano, consciência fonológica e campos de experiência da BNCC.