Campos de experiência da BNCC: os 5 campos com objetivos e atividades por faixa etária

Os campos de experiência da BNCC são cinco: O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Eles organizam o currículo da educação infantil no lugar das disciplinas. Abaixo, o que cada campo abrange, como ler os códigos dos objetivos e exemplos de atividades por faixa etária. Mais recursos na página de educação infantil.

Por que campos e não disciplinas

A BNCC parte da ideia de que a criança pequena aprende pela experiência, e não por conteúdos separados. Por isso, em vez de “português” e “matemática”, a educação infantil se organiza em campos que reúnem situações e experiências concretas da vida cotidiana. O eixo do currículo, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, são as interações e a brincadeira.

Acima dos campos estão os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Toda proposta deveria garantir pelo menos alguns deles.

As três faixas etárias

E as siglas dos campos: EO (O eu, o outro e o nós), CG (Corpo, gestos e movimentos), TS (Traços, sons, cores e formas), EF (Escuta, fala, pensamento e imaginação) e ET (Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações). Assim, EI02TS01 é o primeiro objetivo do campo Traços, sons, cores e formas para crianças bem pequenas. O artigo sobre como ler códigos de habilidade da BNCC explica a lógica dos códigos no ensino fundamental também.

Os 5 campos, um a um

1. O eu, o outro e o nós

Trata da identidade, da convivência e do respeito às diferenças. A criança constrói a imagem de si, aprende a se relacionar com colegas e adultos e conhece outros modos de vida.

• Exemplo de objetivo: EI03EO01 — demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
• Bebês: brincar diante do espelho, reconhecer-se em fotos.
• Crianças bem pequenas: brincar de casinha, dividir brinquedos com mediação.
• Crianças pequenas: rodas de conversa sobre sentimentos, combinados da turma, projeto “Quem sou eu”.

2. Corpo, gestos e movimentos

O corpo como forma de expressão e conhecimento: movimento, gestos, dança, cuidados com o próprio corpo e controle dos movimentos amplos e finos.

• Exemplo de objetivo: EI03CG05 — coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
• Bebês: engatinhar em circuitos, explorar objetos com as mãos.
• Crianças bem pequenas: subir, descer, pular; rasgar papel, empilhar.
• Crianças pequenas: circuitos com equilíbrio, recorte com tesoura, dança com coreografia simples. Veja coordenação motora fina e psicomotricidade.

3. Traços, sons, cores e formas

As linguagens artísticas: artes visuais, música, teatro, dança. A criança experimenta materiais, produz sons, cria e aprecia.

• Exemplo de objetivo: EI03TS01 — utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
• Bebês: explorar sons de chocalhos, pintar com as mãos.
• Crianças bem pequenas: pintura com esponja e carimbo, cantigas com gestos.
• Crianças pequenas: autorretrato, instrumentos de sucata, teatro de fantoches. As brincadeiras cantadas atravessam esse campo.

4. Escuta, fala, pensamento e imaginação

Linguagem oral e escrita: ouvir e contar histórias, conversar, brincar com rimas, ter contato com livros e com a escrita.

• Exemplo de objetivo: EI03EF09 — levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.
• Bebês: ouvir histórias e canções, balbuciar em resposta.
• Crianças bem pequenas: recontar histórias com apoio de imagens, manusear livros.
• Crianças pequenas: reconto, escrita espontânea, reconhecimento do nome. Ver alfabetização na educação infantil.

5. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

O mundo físico e social: natureza, medidas, números, tempo, transformações de materiais.

• Exemplo de objetivo: EI03ET07 — relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
• Bebês: encher e esvaziar recipientes, explorar texturas e temperaturas.
• Crianças bem pequenas: separar objetos por cor e tamanho, observar plantas.
• Crianças pequenas: contagem em jogos, calendário, experiências de culinária e plantio.

Quadro-resumo

Como usar os campos no planejamento

1. Comece pela experiência, não pelo código. Pense no que a turma vai viver (uma visita à horta, uma história, uma brincadeira) e só depois identifique os campos e objetivos envolvidos.
2. Escolha poucos objetivos. Dois ou três por proposta, que você consiga observar de verdade.
3. Distribua os campos na semana. Uma grade semanal ajuda a não deixar nenhum campo esquecido. Veja o modelo em planejamento semanal da educação infantil.
4. Registre o que observou. Fotos, falas das crianças e produções alimentam o relatório individual.

Erros comuns

• Transformar campo em disciplina. “Hoje é dia de Escuta, fala…” com uma folha de letras. O campo é uma lente, não um horário fixo.
• Listar todos os códigos no plano. Um plano com 15 objetivos não é observável.
• Esquecer os bebês. Muitos materiais ignoram o grupo EI01, que tem objetivos próprios e muito ricos.
• Ignorar os direitos de aprendizagem. Eles são o “para quê” de tudo.

Materiais organizados pelos campos de experiência

Plano com campos e objetivos em minutos

O Gerador de Plano de Aula com IA monta a proposta a partir da experiência que você quer viver com a turma e indica os campos de experiência e os objetivos da BNCC correspondentes, com códigos.

Leia também: atividades para pré 1 e pré 2, atividades para maternal e berçário e rotina na educação infantil.