Atividades de História do 1º ao 5º ano: exercícios prontos por ano com fontes e linha do tempo

As atividades de História do 1º ao 5º ano funcionam melhor quando partem de fontes próximas da criança. A foto da família, o brinquedo do avô e o nome da rua da escola são fontes. A cada ano, o horizonte se amplia, da casa até o país. Abaixo estão exercícios prontos por ano, com enunciados que você pode copiar para a ficha.

Para a visão integrada das duas Ciências Humanas, veja atividades de História e Geografia. Aqui o foco é só História, com mais exercícios por ano.

Visão geral por ano

1º ano: eu e minha família

1. Minha linha do tempo. “Cole ou desenhe uma foto sua bebê, uma de quando você tinha 3 anos e uma de agora. Escreva (ou dite) uma coisa que você faz hoje e não fazia quando era bebê.”
2. Brinquedo de antigamente. “Pergunte a um adulto da sua casa qual era o brinquedo preferido dele quando era criança. Desenhe esse brinquedo e o seu brinquedo preferido lado a lado.”
3. Quem mora comigo. “Desenhe as pessoas que moram com você e escreva o nome de cada uma.” (Acolha todas as configurações familiares.)
4. Festas da família e da escola. “Pinte de azul as festas que acontecem na escola e de verde as que acontecem na sua casa: aniversário, festa junina, Natal, formatura, reunião de família.”

2º ano: tempo e comunidade

1. Antes, durante e depois. “Recorte as quatro cenas (acordar, tomar café, ir para a escola, estudar) e cole na ordem certa.”
2. O calendário da turma. “Marque no calendário do mês o seu aniversário, o feriado e o dia da excursão. Quantos dias faltam para cada um?”
3. Trabalhos da comunidade. “Entreviste uma pessoa que trabalha perto da sua casa. Pergunte: qual é o seu trabalho? O que você faz? Quem precisa do seu trabalho?”
4. Objetos que contam o tempo. “Ligue cada objeto ao que ele mede: relógio, calendário, ampulheta, agenda.”

3º ano: a cidade e o município

1. O nome da minha rua. “Descubra quem foi a pessoa que dá nome à rua da escola. Por que você acha que a rua recebeu esse nome?”
2. Antes e agora. “Observe a foto antiga da praça da cidade e uma foto atual. Escreva três coisas que mudaram e uma que continua igual.”
3. Espaços públicos. “Faça uma lista de espaços públicos da cidade (praça, posto de saúde, escola, biblioteca) e escreva para que serve cada um.”
4. Quem formou a cidade. “Pergunte em casa de onde veio a família. Na sala, vamos descobrir quantas famílias são da cidade e quantas vieram de outros lugares.”

4º ano: migrações e transformações

1. Rota da família. “No mapa do Brasil, marque o estado onde nasceu um avô ou uma avó e o estado onde você mora hoje. Desenhe uma seta entre os dois.”
2. Por que as pessoas mudam? “Leia os três relatos de migrantes e sublinhe o motivo da mudança de cada um.”
3. Grandes mudanças da humanidade. “Ligue cada invenção ao que ela mudou na vida das pessoas: agricultura, roda, escrita, indústria, internet.”
4. Trabalho antigo e trabalho atual. “Compare um trabalho de antigamente (lavadeira, acendedor de lampião) com um trabalho de hoje. O que mudou?”

5º ano: povos, culturas e cidadania

1. Marcos de memória. “Escolha um monumento, estátua ou praça da sua cidade. Quem está homenageado? Quem decidiu? Que grupos não aparecem nos monumentos da cidade?”
2. Contar o tempo. “Pesquise como um povo indígena ou africano marca a passagem do tempo (estações, Lua, colheitas). Compare com o nosso calendário.”
3. Direitos e deveres. “Leia o trecho do Estatuto da Criança e do Adolescente e escreva com suas palavras um direito que toda criança tem.”
4. Formação do povo brasileiro. “Complete a tabela com contribuições indígenas, africanas e europeias na comida, na língua e na música.”

Como montar a ficha de História

Uma ficha equilibrada para os anos iniciais tem:

• Uma fonte visível (foto, desenho de objeto, trecho curto de relato).
• Uma pergunta de observação (o que você vê?).
• Uma pergunta de tempo (o que mudou? o que veio antes?).
• Uma pergunta pessoal ou de comparação (e na sua família?).

O gerador de atividades monta fichas nesse formato a partir do ano e do tema. Revise sempre os fatos históricos e adapte à cidade da turma.

Como avaliar as atividades

Observe se a criança:

• usa noções de tempo (antes, depois, antigamente, hoje) com correção;
• consegue tirar informação de uma fonte que não é texto;
• compara duas situações apontando diferenças e semelhanças;
• relaciona a própria história com a da família e da comunidade.

Essas observações alimentam o parecer descritivo do bimestre.

Ideias de projeto por ano

Atividades para fazer com a família

História nos anos iniciais é uma das poucas disciplinas em que a família é fonte direta. Algumas propostas para casa:

• Entrevista com um avô ou avó sobre a escola de antigamente: como era a sala, o uniforme, a merenda, os castigos.
• Receita de família: quem ensinou, de onde veio, quando se faz. A receita vira fonte histórica e texto instrucional.
• Objeto com história: um objeto guardado há muitos anos; a criança traz uma foto e conta o que sabe dele.
• Árvore de nomes: de onde vem o nome da criança? Quem escolheu? Por quê?

Combine com as famílias que tudo é opcional e que qualquer configuração familiar serve: tia, padrinho, vizinho antigo e cuidadora também são fontes.

Erros comuns

• Atividade só de colorir datas comemorativas. A data pode ser porta de entrada, desde que haja pergunta histórica.
• Família padrão. “Desenhe o papai e a mamãe” exclui muitas crianças; “desenhe quem mora com você” inclui todas.
• Texto longo demais. No 1º e no 2º ano, a fonte é imagem ou objeto; o texto é lido pela professora.
• Uma única versão dos fatos. Desde o 3º ano, a criança pode comparar pontos de vista.

Passo a passo: entrevista com um morador antigo (3º ano)

1. Preparar as perguntas. A turma elabora cinco perguntas sobre como era o bairro antigamente.
2. Convidar. Um avô, uma avó ou um vizinho antigo visita a escola.
3. Entrevista. As crianças fazem as perguntas e a professora grava o áudio, com autorização.
4. Registro. Em grupos, as crianças anotam ou desenham as respostas mais marcantes.
5. Comparação. A turma monta um quadro com “antes” e “hoje”.

Adaptações para inclusão

Crianças com dificuldade de escrita registram com desenhos. Crianças tímidas podem ler a pergunta escrita.

Como avaliar

Observe se a criança identifica mudanças e permanências e usa a fala do entrevistado como fonte.

Variações da entrevista por ano

No 1º ano, a entrevista é com alguém da própria família, e as perguntas giram em torno da infância: de que brincava, como era a casa, que comida gostava. A criança traz a resposta em desenho. No 2º ano, a turma entrevista um funcionário antigo da escola sobre como ela era quando ele começou a trabalhar ali, e compara com fotos atuais. No 4º ano, o foco são as migrações: um morador que veio de outra região conta por que se mudou e o que estranhou ao chegar. No 5º ano, a entrevista pode tratar de direitos, perguntando a uma pessoa idosa como era votar, estudar ou trabalhar quando ela era jovem, e a turma relaciona as respostas com mudanças nas leis estudadas em aula.

Cuidados com a memória das famílias

Nem toda criança tem avós por perto ou uma história familiar fácil de contar. Ofereça sempre alternativas, como entrevistar um vizinho, um funcionário da escola ou usar um depoimento gravado trazido pela professora. Evite atividades que exijam fotos de bebê ou árvore genealógica completa, porque podem expor situações de adoção, abrigo ou perda. A pergunta central da História nos anos iniciais é como a vida das pessoas muda com o tempo, e isso pode ser investigado com qualquer pessoa disposta a contar sua experiência.

Para continuar

As habilidades de cada ano estão em habilidades de História dos anos iniciais, e um modelo de aula completa em plano de aula de História. Mais materiais em atividades do 1º ao 5º ano.