Formação continuada de professores: 20 temas por necessidade e calendário anual, com pautas prontas

Os melhores temas de formação continuada saem dos dados da escola: alfabetização, avaliação, inclusão e convivência lideram. Escolha 2 ou 3 por ano. Uma lista de 30 temas interessantes não ajuda a coordenação; o que ajuda é saber qual tema responde ao problema que aparece nas salas, e organizá-lo num ciclo longo o bastante para mudar a prática. Abaixo, 20 temas agrupados por necessidade, como escolher, um calendário anual de encontros, o que diz a legislação e materiais de apoio.

O guia é para a coordenação pedagógica. Como montar cada encontro está em pauta de formação de professores. Recursos de gestão no hub Coordenação pedagógica.

O que diz a legislação

• LDB (Lei 9.394/1996), art. 61, parágrafo único: a formação dos profissionais da educação deve associar teoria e prática, inclusive com capacitação em serviço.
• Art. 62, §1º: a União, o Distrito Federal, os estados e os municípios, em regime de colaboração, devem promover a formação inicial, a continuada e a capacitação dos profissionais de magistério.
• Art. 62-A, parágrafo único: a formação continuada pode ocorrer no local de trabalho ou em instituições de educação básica e superior.
• Art. 67, II e V: aperfeiçoamento profissional continuado e período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho.
• Lei 11.738/2008: ao limitar a dois terços da jornada o tempo com alunos, garante tempo para atividades extraclasse.
• Resolução CNE/CP 1/2020: trata das diretrizes da formação continuada de professores da educação básica.

Como escolher os temas

1. Levante os dados: sondagens, avaliações internas, Saeb, conselho de classe. Veja indicadores educacionais.
2. Ouça os professores: formulário com “o que mais te desafia em sala hoje?”.
3. Observe as aulas: padrões que aparecem em várias salas. Veja ficha de observação de aula.
4. Cruze com o plano de ação: o tema deve servir a uma meta da escola. Veja plano de ação escolar.
5. Escolha dois ou três temas e comunique à equipe por que foram escolhidos.

20 temas por necessidade

Alfabetização e leitura

1. Consciência fonológica na educação infantil e no 1º ano.
2. Fluência leitora: como medir e como treinar.
3. Sondagem de escrita e intervenções por hipótese.
4. Leitura em voz alta e leitura compartilhada em todos os anos.
5. Compreensão leitora: localizar, inferir, interpretar.

Produção de texto e matemática

6. Produção de texto com revisão (reescrita orientada).
7. Resolução de problemas em matemática: além do “arme e efetue”.
8. Cálculo mental e fatos básicos nos anos iniciais.

Avaliação

9. Avaliação formativa no dia a dia. Veja avaliação formativa.
10. Rubricas comuns para corrigir com critérios parecidos.
11. Relatório descritivo e parecer sem rótulos. Veja parecer descritivo.
12. Recuperação paralela que funciona.

Inclusão

13. Adaptação de atividades sem reduzir o objetivo.
14. TEA, TDAH e dislexia na sala comum: o que muda na prática.
15. Trabalho conjunto entre professor regente e AEE. Veja o que é AEE.

Convivência e gestão da sala

16. Rotinas e transições que reduzem interrupções.
17. Combinados e mediação de conflitos.
18. Prevenção à intimidação sistemática (Lei 13.185/2015).

Planejamento

19. Planejar com a BNCC: do código da habilidade ao objetivo da aula.
20. Sequência didática e projetos interdisciplinares.

Tabela: tema por sinal observado

Calendário anual de referência

Encontros quinzenais de 90 minutos, com retomada do combinado anterior, rendem mais do que um dia inteiro de palestra por semestre. O acolhimento de professores na semana pedagógica é o ponto de partida.

Formatos de formação

• Estudo e análise de prática no horário coletivo (o formato principal).
• Observação entre pares com devolutiva.
• Grupo de estudo voluntário sobre um livro ou tema.
• Professor formador: um professor da escola conduz um encontro sobre uma prática que domina.
• Cursos externos da rede, de universidades ou de instituições, com socialização na escola depois.

Como saber se a formação funcionou

• O combinado chegou à sala? (observação de aula)
• Os alunos aprenderam mais? (sondagens antes e depois)
• Os professores perceberam mudança? (avaliação dos encontros)

Se a resposta à primeira pergunta é “não”, o problema não é o tema: é a falta de acompanhamento entre os encontros.

Exemplo de ciclo completo: avaliação formativa

Cada encontro retoma o combinado anterior com evidências trazidas pelos professores. É essa retomada que transforma estudo em prática.

Formação para a equipe não docente

Merendeiras, porteiros, inspetores e equipe de limpeza convivem com os alunos todos os dias e também precisam de formação, em especial sobre convivência, acolhimento, inclusão e proteção da criança. Um encontro por semestre com esse grupo, em horário compatível, melhora o clima da escola e a coerência das respostas às situações do dia a dia.

Formação da própria coordenação

A coordenadora também precisa de formação: grupos de estudo entre coordenadoras da rede, leitura sistemática e troca de pautas com outras escolas ajudam a sustentar o trabalho ao longo do ano.

Registro e memória da formação

Guarde as pautas, os registros e as produções de cada ciclo numa pasta da escola. No ano seguinte, com parte da equipe renovada, esse material permite retomar um tema sem começar do zero, e os professores que já participaram podem conduzir encontros para os colegas novos. A memória da formação também mostra à rede e à comunidade o que a escola estudou e o que mudou na prática, e ajuda a coordenação a escolher os temas seguintes a partir do que já foi construído.

Materiais de apoio

O guia de sondagem, as fichas de fluência e o guia de TDAH são gratuitos.

Pauta de cada encontro pronta

Escolhido o tema, o Gerador de Pauta de Formação monta cada encontro do ciclo com objetivo, estudo, análise de prática e combinado.

Para continuar

• Pauta de formação de professores
• Ficha de observação de aula
• Acolhimento de professores
• Indicadores educacionais: IDEB e Saeb